Jean Piaget

Lisnel Rosario González
Karina
Lizbeth
Teoría de Jean Piaget
I. Introducción
A. Explicación del aprendizaje según la teoría
Jean Piaget dijo una vez “La meta principal de la educación debe ser crear hombres que sean capaces de crear nuevas cosas, personas que sean inventivas, creativas e inventivas”. Piaget se concentró en el desarrollo del intelecto. La obra y la teoría de Piagetversan sobre la forma en que el organismo humano joven es transformado, mediante la experiencia, en un adulto pensante, dotado de habla, capaz de resolver problemas, e inteligente. Teorizó que el aprendizaje ocurre por esquemas que existen desde el nacimiento. Estos esquemas son acomodados y asimilados en nuestra mente para generar información. Desde el nacimiento el humano está aprendiendo, peropercibimos el mundo de diferentes maneras y dependiendo de la edad de la persona.

B. Exponentes de la teoría
Jean Piaget nació en Suiza el 9 de agosto de 1896. El interés de Piaget siempre fue el desarrollo de la mente y el crecimiento del conocimiento. En el año 1923, Piaget se casó con Valentine Châtenay y tuvieron tres hijos. Mientras sus hijos crecían Piaget comenzó a notar el cambioen la manera de pensar de sus hijos en las diferentes etapas. Piaget decidió hacer experimentos con otros niños para estudiar como el ser humano pasa por diferentes procesos de aprendizaje. Este fue el comienzo del su teoría de desarrollo cognitivo. El concluyó que la inteligencia es progresiva, y esta es la causa de la diferencia entre el pensamiento de niños y adultos. Piaget desarrolló unaserie de etapas que explicaron detenidamente como interactuamos con el ambiente que nos rodea.

C. Marco Teórico
Para Piaget, la historia del desarrollo de un niño pequeño es un progreso a través de una serie de etapas, la cual empieza en el nacimiento con respuestas sensorio-motoras sencillas y congénitas, y culmina en la adolescencia en un forma madura de funcionamiento en que la memoria deactividades previamente dominadas guía ahora en el acercamiento del adolescente a las metas y a la solución de problemas. Piaget considera que los niños se comportan en función de estructuras mentales que él denomina esquemas. Un esquema "representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; por ejemplo, el esquema es aquello que poseen en común las acciones de 'empujar' objeto con unabarra o con cualquier otro instrumento". Un esquema es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla. Un esquema es una "imagen simplificada (por ejemplo, el mapa de una ciudad)".
Piaget dice que todos nacemos con los esquemas para el aprendizaje, peronecesitamos asimilarlos y acomodarlos para ponerlos en práctica. La asimilación es la manera en que el organismo se enfrenta a nuevos estímulos. La acomodación es la manera en que modificamos información nueva para que entren en esquemas ya obtenidos. El objetivo de los esquemas es llevar la información y el aprendizaje al equilibrio.
Las etapas que preceden a la adquisición de los procesos depensamiento lógico son acercamientos inmaduros y "desencaminados" de la realidad. Parte del "déficit" mostrado en las primeras etapas del desarrollo se relaciona con el uso primitivo del lenguaje y de otros recursos simbólicos por parte del niño. Los niños deben aprender, cómo su propia conducta y cómo el comportamiento de otros niños modifican los acontecimientos que suceden a su alrededor. Este proceso deadquisición de conocimientos sobre la regularidad o acontecer de los hechos en el mundo de acuerdo con leyes, adquisición que a menudo requiere la eliminación de falsas concepciones anteriores o pensamiento mágico, es el punto focal de la teoría de Piaget sobre el desarrollo.

D. Conceptos Básicos
La teoría de Piaget trata en primer lugar de los esquemas. Al principio los esquemas son...