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Jean Piaget: “Seis estudios de psicología”
El epistemólogo genético jean Piaget busca comprender el génesis del pensamiento y del desarrollo psíquico del ser humano mediante la observación y estudio sistemático de los procesos cognoscitivos de los niños y adolescentes. Comprende el desarrollo como un proceso de construcción de estructuras cognitivas sucesivas a través de estadios o etapascualitativamente diferentes, consecutivas, acumulativas y universales. A la vez, comprende dicho desarrollo como una constante búsqueda del equilibrio. Dicho concepto sería fundamental para su teoría en tanto supone que los humanos al igual que todos los organismos vivos buscan su equilibrio y establecen una nueva y mejor organización mediante dos procesos fundamentales: la asociación y laacomodación. La asimilación consta de incorporar los elementos del medio a la estructura pre-establecida del sujeto para así organizar los nuevos elementos en la estructura psíquica del individuo. La acomodación por otra parte se basa en modificar la estructura establecida al momento de encontrarse con estímulos o acontecimientos que no “calzan” en dicha organización, por lo que se cambia y “acomoda” enfunción de volver al equilibrio. Estos mecanismos de adaptación ocurren en respuesta a una “necesidad” o desequilibrio que supone que algo externo o interno a nosotros mismos ha cambiado por lo que intenta reajustarse a dicho cambio y generar un equilibrio mucho más estable y a la vez flexible.
El primer estadio que señala Piaget se sitúa entre los 0 y 2 años, se caracteriza principalmente por laconquista del universo práctico que rodea al niño mediante percepciones y movimientos (capacidad sensorio-motriz). No existe una diferenciación entre el propio “yo” y el mundo externo, sino que es el “yo” el centro de la realidad. A su vez esta etapa se subdivide en tres fases: La de los reflejos hereditarios y los “instintos”, la de las organizaciones de percepciones y costumbres o hábitos y lade la inteligencia práctica o sensorio-motriz. En este periodo la inteligencia del infante se basa en su acción y es mediante ésta que logra comprender las relaciones de causa-efecto presentes en el mundo y los principios de permanencia de objetos. De esta forma construye categorías como objeto, espacio, causalidad y tiempo en función de su acción y así se encamina en dejar de lado su“egocentrismo causal primitivo” y comprender el mundo como una realidad exterior a sí mismo. En la segunda etapa “la primera infancia” (de 2 a 7 años) aparece el lenguaje y el pensamiento lo que da paso a una primera socialización, una interiorización de la palabra (uso de pensamientos mediante el lenguaje interior y el uso de símbolos) y una interiorización de la acción que le permite reconstruir en imágenesel pasado y presuponer el futuro en tanto “experiencias mentales”. Por lo que en esta etapa aparecen dos nuevos mundos: el mundo social y las representaciones interiores. (ej. juego simbólico). En la tercera etapa de 7 a 11 años llamada “operacional concreta” los niños ya son capaces de realizar operaciones complejas abstractas, físicas, mecánicas, aritméticas y solucionar problemas de maneralógica-racional. También son capaces de situarse interrelacionados con otros y así efectuar juegos con reglas y comprender diversos puntos de vistas y así ser capaces de respetar y comprender los sentimientos de otros, como los de sus padres, también se establece la moral. Por último la etapa posterior a los 12 años “la adolescencia” u “operacional formal” consta de la realización de operacionesabstractas como las matemáticas, y solución de problemas abstractos de manera lógica. En este período se establece la personalidad y se complejiza la mente en tanto logra pensar de manera hipotético-deductiva sin la necesidad de un sustento material o experimentación práctica. El sujeto ya es capaz de articular sus propios pensamientos críticos o reflexivos y de esta manera también comienza a...