Jean Piaget
Páginas: 2 (271 palabras)
Publicado: 23 de julio de 2012
Jean Piaget
Se sustenta que el conocimiento no es reproducción si no reconstrucción lo cual evidencia el aprendizaje esta subordinado al desarrollo en dos sentidos.
En primerlugar se dice que los progresos que se originan son siempre en función del nivel del desarrollo del sujeto.
En segundo lugar los mecanismos que el pone en juego durante lassituaciones del aprendizaje para proporcionarse de actos que actúan en el desarrollo
Félix Adam (1977). Plantea al respecto la necesidad de enseñar a construir conocimientos, deaprender a aprender, como única forma de mantenerse permanentemente actualizado.
"aprender a leer es adiestramiento, pero decidir qué leer o por qué leer es educación.”.
“CuandoAdam ilustra con el ejemplo de la lectura su idea de la oposición entre pedagogía y Andragogía se revela con claridad: Adam considera que los objetivos generales de la educación deadultos se pueden resumir en cuatro:
1. Estimular y ayudar al proceso de autorrealización del hombre, mediante una adecuada preparación intelectual, profesional y social.
2. Prepararal hombre para la eficiencia económica en el sentido de hacerlo mejor productor, consumidor y administrador de sus recursos materiales.
3. Formar en el hombre una conciencia deintegración social que le haga capaz de comprender, cooperar y convivir pacíficamente con sus semejantes.
4. Desarrollar en el hombre conciencia de ciudadanía para que participeresponsablemente en los procesos sociales, económicos y políticos de la comunidad. Como lo resume Adam: "El proceso sinérgico orientado andragógicamente en el aprendizaje del adultonos conduce irremediablemente a lograr que los aprendizajes sean exitosos (eficaces y eficientes) siempre que estén dirigidos a satisfacer necesidades e intereses vitales inmediatos".
Se sustenta que el conocimiento no es reproducción si no reconstrucción lo cual evidencia el aprendizaje esta subordinado al desarrollo en dos sentidos.
En primerlugar se dice que los progresos que se originan son siempre en función del nivel del desarrollo del sujeto.
En segundo lugar los mecanismos que el pone en juego durante lassituaciones del aprendizaje para proporcionarse de actos que actúan en el desarrollo
Félix Adam (1977). Plantea al respecto la necesidad de enseñar a construir conocimientos, deaprender a aprender, como única forma de mantenerse permanentemente actualizado.
"aprender a leer es adiestramiento, pero decidir qué leer o por qué leer es educación.”.
“CuandoAdam ilustra con el ejemplo de la lectura su idea de la oposición entre pedagogía y Andragogía se revela con claridad: Adam considera que los objetivos generales de la educación deadultos se pueden resumir en cuatro:
1. Estimular y ayudar al proceso de autorrealización del hombre, mediante una adecuada preparación intelectual, profesional y social.
2. Prepararal hombre para la eficiencia económica en el sentido de hacerlo mejor productor, consumidor y administrador de sus recursos materiales.
3. Formar en el hombre una conciencia deintegración social que le haga capaz de comprender, cooperar y convivir pacíficamente con sus semejantes.
4. Desarrollar en el hombre conciencia de ciudadanía para que participeresponsablemente en los procesos sociales, económicos y políticos de la comunidad. Como lo resume Adam: "El proceso sinérgico orientado andragógicamente en el aprendizaje del adultonos conduce irremediablemente a lograr que los aprendizajes sean exitosos (eficaces y eficientes) siempre que estén dirigidos a satisfacer necesidades e intereses vitales inmediatos".
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