Jean piaget

Jean Piaget

Como docente de preescolar y básica primaria mi objetivo es que los niños demuestren un progreso en la diferentes aspectos que hay dentro de suformación.Por eso la teoría de jean Piaget es muy útil debido a que ayuda a comprender al docente la forma en que como mediante la pedagogía puede construir una buenaformación.Pero ahora siendo un poco más particular ¿cómo llevaría lateoría de Piaget a mi entorno d desarrollo pedagógico? Pues bien considero que antes de responder esta pregunta hare un análisis de mi punto de vista sobre la teoría de Jean Piaget. Este, menciona que en el aspecto del lenguaje el niño lo va adquiriendo con el paso del tiempo, hasta el maestro en el que su nivel de cognición llegue al pinto deseado. Contemplando las diferentes etapas que él nos muestradice que siéntela inteligencia y el lenguaje, la inteligencia es mucho más previa que el lenguaje yaqué ésta se empieza a desarrollarse desde el primer momento de vida. Entonces a partir de esta podemos inferir y concluir que la inteligencia y/o pensamiento evolucionan por separado. Bueno pero teniendo en cuanta que para desarrollar el lenguaje en los niño hay que trabajar su cognición pues, yoles diera una estimulación con diferentes materiales (objetos) para que se genere una interacción entre el objeto y larealidad.Piaget argumenta que en la etapa del pensamiento pre operativo empieza la función simbólica, en esta el niño piensa sobre hechos y objeto que no son perceptibles en ese momento. El niño interacciona con las otras personas sobre la socialización de la acción, ese esta etapaal niño le cuesta comprender el punto de vista de otras personas y por eso solo parte de sus propias estimaciones a partir de su razonamiento y análisis crítico de las cosas.
Entonces así por medio de una pequeña guía se mejora la capacidad de análisis del niño y la comprensión con la optimización de la capacidad de pensar, reflexionar sobre algo que no lo esté percibiendo físicamente
1. DavidAusubel

Uno de los defensores de las teorías cognitivas del aprendizaje es David P. Ausubel, psicólogo que intentó explicar cómo aprenden los individuos a partir de la materia verbal, tanto hablado como escrito. Su teoría (del aprendizaje por recepción significativa) sostiene que la persona que aprende recibe información verbal, la vincula a los acontecimientos previamente adquiridos y, de estaforma, da a la nueva información, así como a la información antigua, un significado especial.
Condiciones del aprendizaje significativo

Ausubel define el concepto de aprendizaje significativo como el proceso a través del cual un nuevo conocimiento se relaciona de modo no arbitrario y sustancial a la estructura cognitiva del alumno. Es decir, que las ideas deben relacionarse con algo existenteespecíficamente relevante de la estructura cognitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo o una proposición, a manera de que estén claras y adecuadamente disponibles.

Cuando la persona tiene la intención de memorizar arbitraria y literalmente, tanto el proceso de aprendizaje como los resultados del mismo, serán mecánicos y carentes de significado. O bien, si la tarea deaprendizaje no es potencialmente significativa y si carece de relación, intención y valor con la estructura cognitiva del individuo. Ausubel (1983) considera que se estará desarrollando una memorización mecánica de definiciones de conceptos o proposiciones sin el reconocimiento de significado de las palabras definidas.


Para que se facilite un aprendizaje significativo, también implica la actitudque el alumno manifieste ante el nuevo material, es decir, la disposición, de manera que el material que aprende es “potencialmente significativo para él, es decir, relacionable son su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria

Existen dos factores principales que intervienen en la potencialidad significativa de una tarea de aprendizaje:

a) De la naturaleza del material que...