JEAN PIAGET
Páginas: 8 (1762 palabras)
Publicado: 7 de enero de 2015
TEORIA COGNOSITIVA:
La teoría cognoscitiva resulta de la confluencia (unión) de distintas aproximaciones psicológicas y disciplinas tales como la lingüística, la inteligencia, la epistemología; no obstante sus distintas procedencias, comparten el propósito de estudiar, analizar y comprender los procesos mentales.
Las raíces del cognosctivismo se caracterizan por enfatizar los procesospreceptúales en la solución de problemas.
Esta teoría tiene un gran arraigo en diferentes instituciones la propuesta y desarrollo de las estrategias de aprendizaje fomentan el autoaprendizaje en los alumnos, cuya finalidad es fomentar la producción de ideas originales y prácticas para solucionar situaciones problemáticas. Por ejemplo: (los programas para enseñar a pensar, cuya finalidad es fomentar lashabilidades de análisis, razonamiento inductivo y deductivo.)
La educación contribuye a desarrollar los procesos cognoscitivos de los alumnos, para ello es importante que los alumnos aprendan a aprender, esto es a emplear las habilidades de autorregulación del aprendizaje y el pensamiento más que la mera acumulación de información o el manejo de contenido.
La educación promueve la curiosidad,la duda, la curiosidad del razonamiento y la imaginación, la educación debe instruir a los alumnos en un conjunto de procedimientos indispensables para la realización exitosa de tareas intelectuales.
Definen al aprendizaje como un proceso sistemático y organizado que tiene como propósito fundamental la estructuración cualitativa de los esquemas, ideas, precepciones, o conceptos de laspersonas.
La tarea del profesor no es transmitir conocimientos si no fomentar el desarrollo y practica de los procesos cognoscitivos presentando el material de manera organizada, interesante y coherente, debe procurar hacer amena la clase teniendo en cuenta que el fin último de su labor es logra el aprendizaje significativo.
El alumno es un activo procesador de información y el responsable desu propio aprendizaje, tiene distintas maneras de aprender, pensar, procesar y emplear la información, estas características son dominadas como estilos cognoscitivos.
Para el cognosctivismo la enseñanza debe estar encaminada a promover la capacidad de aprendizaje del estudiante perfeccionando las estrategias que promueven la adquisición de cuerpos de conocimientos y que sean retenidos a largoplazo. la metodología de la enseñanza desprendida se centra en plan promoción del dominio de las estrategias cognoscitivas , metacognoscitivas (saber que se sabe), auto-regulatorias y la inducción de representaciones del conocimiento (esquemas) más elaboradas e inclusivas.
Dentro de esta postura se distinguen dos tipos de estrategias:
a) Las instruccionales: utilizadas por elprofesor para diseñar situaciones de enseñanza, (organización anticipada)
b) Las de aprendizaje: son habilidades, hábitos, técnicas y destrezas utilizadas por el alumno para facilitar su aprendizaje.
Los propósitos de la evaluación debería ser valorar el grado en que la aplicación de los planes y contenidos de estudio contribuyen al fomento y logro de la individualización de la enseñanza.
Enresumen para el cognoscitivismo es primordial que el estudiante logre las destrezas de aplicar adecuadamente las estrategias metacognoscitivas y autorregulatorias.
PROPUESTA TEORICA DE JEAN PIAGET
Estudio simultáneamente los fundamento de la lógica
Formación de la inteligencia del niño
Abordo la psicología genética.
El conocimiento es un proceso donde el ser humano debe ser estudiado demanera histórica. A través de la epistemología estudia cómo cambia evoluciona el conocimiento. La epistemología genética como la disciplina que estudia mecanismos y procesos, mediante los cuales se pasa de los estados de menos conocimiento a los de conocimientos más avanzados.
Las personas están en una permanente interacción con el medio, lo que permite lograr un conocimiento de los objetos...
La teoría cognoscitiva resulta de la confluencia (unión) de distintas aproximaciones psicológicas y disciplinas tales como la lingüística, la inteligencia, la epistemología; no obstante sus distintas procedencias, comparten el propósito de estudiar, analizar y comprender los procesos mentales.
Las raíces del cognosctivismo se caracterizan por enfatizar los procesospreceptúales en la solución de problemas.
Esta teoría tiene un gran arraigo en diferentes instituciones la propuesta y desarrollo de las estrategias de aprendizaje fomentan el autoaprendizaje en los alumnos, cuya finalidad es fomentar la producción de ideas originales y prácticas para solucionar situaciones problemáticas. Por ejemplo: (los programas para enseñar a pensar, cuya finalidad es fomentar lashabilidades de análisis, razonamiento inductivo y deductivo.)
La educación contribuye a desarrollar los procesos cognoscitivos de los alumnos, para ello es importante que los alumnos aprendan a aprender, esto es a emplear las habilidades de autorregulación del aprendizaje y el pensamiento más que la mera acumulación de información o el manejo de contenido.
La educación promueve la curiosidad,la duda, la curiosidad del razonamiento y la imaginación, la educación debe instruir a los alumnos en un conjunto de procedimientos indispensables para la realización exitosa de tareas intelectuales.
Definen al aprendizaje como un proceso sistemático y organizado que tiene como propósito fundamental la estructuración cualitativa de los esquemas, ideas, precepciones, o conceptos de laspersonas.
La tarea del profesor no es transmitir conocimientos si no fomentar el desarrollo y practica de los procesos cognoscitivos presentando el material de manera organizada, interesante y coherente, debe procurar hacer amena la clase teniendo en cuenta que el fin último de su labor es logra el aprendizaje significativo.
El alumno es un activo procesador de información y el responsable desu propio aprendizaje, tiene distintas maneras de aprender, pensar, procesar y emplear la información, estas características son dominadas como estilos cognoscitivos.
Para el cognosctivismo la enseñanza debe estar encaminada a promover la capacidad de aprendizaje del estudiante perfeccionando las estrategias que promueven la adquisición de cuerpos de conocimientos y que sean retenidos a largoplazo. la metodología de la enseñanza desprendida se centra en plan promoción del dominio de las estrategias cognoscitivas , metacognoscitivas (saber que se sabe), auto-regulatorias y la inducción de representaciones del conocimiento (esquemas) más elaboradas e inclusivas.
Dentro de esta postura se distinguen dos tipos de estrategias:
a) Las instruccionales: utilizadas por elprofesor para diseñar situaciones de enseñanza, (organización anticipada)
b) Las de aprendizaje: son habilidades, hábitos, técnicas y destrezas utilizadas por el alumno para facilitar su aprendizaje.
Los propósitos de la evaluación debería ser valorar el grado en que la aplicación de los planes y contenidos de estudio contribuyen al fomento y logro de la individualización de la enseñanza.
Enresumen para el cognoscitivismo es primordial que el estudiante logre las destrezas de aplicar adecuadamente las estrategias metacognoscitivas y autorregulatorias.
PROPUESTA TEORICA DE JEAN PIAGET
Estudio simultáneamente los fundamento de la lógica
Formación de la inteligencia del niño
Abordo la psicología genética.
El conocimiento es un proceso donde el ser humano debe ser estudiado demanera histórica. A través de la epistemología estudia cómo cambia evoluciona el conocimiento. La epistemología genética como la disciplina que estudia mecanismos y procesos, mediante los cuales se pasa de los estados de menos conocimiento a los de conocimientos más avanzados.
Las personas están en una permanente interacción con el medio, lo que permite lograr un conocimiento de los objetos...
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