jean piaget

UNIVERSIDAD ETAC.

Nombre: Samantha Flores Jiménez.

Trabajo: Fundamentos Psicopedagógicos.

Tipo de trabajo: Síntesis y Mapa Conceptuales.

Maestra: Mario

Carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educación.

Fecha de entrega: 15-nov-14

LOS SEIS ESTUDIOS DEJEAN PIAGET
PRIMERA PARTE
El desarrollo mental de niño.
En el primer estudio de Jean Piaget habla del recién nacido y el lactante el período que se extiende entre el nacimiento y la adquisición del lenguaje está marcado por un extraordinario desarrollo mental.

El niño se sitúa ya prácticamente, como elemento o cuerpo entre los demás, en un
universo que él ha construido paulatinamente yque siente ya exterior a sí mismo.

En el momento del nacimiento la vida mental se reduce al ejercicio de aparatos de reflejos, o sea de coordinaciones sensoriales y motrices, en primer lugar los reflejos de succión se afinan con el ejercicio, el recién nacido mama mejor después de una o dos semanas que en los primeros días.

Resumiendo, el recién nacido asimila una parte de su universo a lasucción, hasta el extremo de que se podría expresar su comportamiento inicial diciendo que para él el mundo es, esencialmente, una realidad que puede ser chupada.

Entre los tres y los seis meses el lactante empieza a captar lo que ve y esta capacidad de prensión, y posteriormente de manipulación, duplica su poder de formar nuevos hábitos.

La inteligencia aparece, efectivamente, mucho antes queel lenguaje, pero se trata de una
inteligencia totalmente práctica, que se aplica a la manipulación de los objetos y que no utiliza, en vez de las palabras y los conceptos, más que percepciones y movimientos organizados.

Únicamente hacia el final del primer año los objetos empiezan a ser buscados cuando acaban de salir del campo de la percepción, y es con este criterio como puede reconocerseun inicio de exteriorización del mundo material.

Al término del segundo año al contrario, está terminado un espacio general, que incluye a todos los demás, caracterizando las relaciones de los objetos entre sí y conteniéndolos en su totalidad, incluido el propio cuerpo













LA PRIMERA INFANCIA DE LOS DOS A LOS SIETE AÑOS.

SEGUNDA PARTE.


Con la aparición dellenguaje las conductas se modifican profundamente en su aspecto afectivo e intelectual, de ello se derivan tres consecuencias esenciales para el desarrollo mental: un posible intercambio entre individuos, o sea, el principio de la socialización de la acción; una interiorización de la palabra, o sea, la aparición del pensamiento propiamente dicho, que tiene como soportes el lenguaje interior y el sistemade signos finalmente, y de forma primordial, una interiorización
de la acción como tal, que de ser puramente perceptiva y motriz, pasa a reconstituirse en el plano intuitivo de las imágenes y las experiencias mentales.

A) La socialización de la acción: El resultado más evidente de la aparición del lenguaje
es el permitir un intercambio y una comunicación permanente entre los individuos.

B)La génesis del pensamiento: En función de estas modificaciones generales de la acción, asistimos durante la primera infancia a una transformación de la inteligencia que, de ser simplemente sensorio-motriz o práctica, se transforma a partir de ahora en pensamiento propiamente dicho, bajo la doble influencia del lenguaje y la socialización.

C) La intuición: Hay una cosa sorprendente en elpensamiento del niño: el sujeto afirma todo el tiempo y no demuestra jamás, cuando preguntamos algo a niños menores de siete años resulta sorprendente la pobreza de sus pruebas, su incapacidad para motivar sus afirmaciones e incluso la dificultad que experimentan, De igual forma el niño de cuatro a siete años no sabe definir los conceptos que utiliza y se limita a señalar los objetos correspondientes...