Jean Piaget

Jean Piaget (1896 - 1980) fue empleado en el Instituto Binet en la década de 1920, donde su trabajo consistía en desarrollar versiones francesas de preguntas sobre las pruebas de inteligencia ingleses.
Él empezó a interesarse por las razones niños dieron por sus respuestas incorrectas sobre las preguntas que requieren pensamiento lógico. Él cree que estas respuestas incorrectas revelarondiferencias importantes entre el pensamiento de los adultos y los niños.
Piaget (1936) fue el primer psicólogo para hacer un estudio sistemático del desarrollo cognitivo. Sus contribuciones incluyen una teoría del desarrollo cognitivo del niño, los estudios observacionales detalladas de la cognición en niños, y una serie de pruebas sencillas pero ingeniosas para revelar diferentes habilidadescognitivas.
Antes de la obra de Piaget, la suposición común en la psicología era que los niños no son más que los pensadores menos competentes que los adultos. Piaget demostró que los niños pequeños piensan en formas sorprendentemente diferentes en comparación con los adultos.
Según Piaget, los niños nacen con una estructura mental muy básico (heredado y evolucionado genéticamente) en el que se basa todo elaprendizaje y el conocimiento posterior.
Teoría de Piaget difiere de otros de varias maneras :
o Se preocupa por los niños, en lugar de todos los alumnos.
o Se centra en el desarrollo, en lugar de aprender por sí mismo, por lo que no aborda el aprendizaje de información o comportamientos específicos.
o Se propone etapas discretas de desarrollo, marcados por diferencias cualitativas, en lugar de unaumento gradual en el número y la complejidad de las conductas, conceptos, ideas, etc.
El objetivo de la teoría es explicar los mecanismos y procesos mediante los cuales el niño, y luego el niño, se convierte en un individuo que puede razonar y pensar utilizando hipótesis. 
Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales como resultado de lamaduración biológica y la experiencia ambiental. Los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, y luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.
Hay tres componentes básicos para la Teoría Cognitiva de Piaget :
1. Esquemas
(bloques de construcción de conocimiento).
2. Los procesos de adaptación que permiten el paso de una etapa a otra ( elequilibrio, asimilación y acomodación ).

3. Etapas del desarrollo :
 sensoriomotor,
 preoperacional,
 operaciones concretas,
 operaciones formales.
Esquemas
Piaget (1952) definió un esquema como " una acción coherentes y repetibles secuencia de acción que poseen componentes que están estrechamente interconectados y gobernado por un significado básico '.
En términos más simples Piaget llama elesquema del bloque de construcción básico de la conducta inteligente - una forma de organizar el conocimiento. De hecho, es útil pensar en esquemas como "unidades" de conocimiento, correspondiendo cada uno a un aspecto del mundo, incluyendo objetos, acciones y conceptos abstractos (es decir teóricos).
Wadsworth (2004) sugiere que los esquemas (el plural de esquema) ser entendidas como 'fichas'presentaron en el cerebro, cada uno diciendo una persona cómo reaccionar a los estímulos o información entrantes.
Cuando Piaget habló sobre el desarrollo de los procesos mentales de una persona, que se refería a los incrementos en el número y la complejidad de los esquemas que una persona había aprendido.
Cuando los esquemas existentes de un niño son capaces de explicar lo que se puede percibir a sualrededor, se dice que está en un estado de equilibrio, es decir, un estado de equilibrio cognitivo (es decir mental).
Piaget hizo hincapié en la importancia de los esquemas en el desarrollo cognitivo, y se describe la forma en que se desarrollaron o adquiridos. Un esquema se puede definir como un conjunto de representaciones mentales vinculados del mundo, que utilizamos tanto para comprender y...