Jean Piaget

JEAN PIAGET (1896-1980)
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson. Cuando egresa de la escuela secundaria se inscribe en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Neuchatel endonde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Psicólogo y pedagogo suizo, conocido por sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y la psicología de la educación.
HERENCIA FUNCIONAL
Para Piaget el aspecto más importante de la psicología reside en la comprensión de los mecanismos deldesarrollo de la inteligencia.
Según Piaget, el individuo recibe dos tipos de herencia intelectual: una herencia estructural y una herencia funcional. La herencia estructural parte de las estructuras biológicas que determinan al individuo en su relación con el medio ambiente. Todos recibimos la misma herencia estructural, pero es gracias a la herencia funcional que se van a producir distintasestructuras mentales, que parten de un nivel muy elemental hasta llegar a un estadio máximo. La herencia funcional se divide en:
* Organización: De acuerdo con Piaget es una predisposición innata en todas las especies. Conforme el niño va madurando, Integra los patrones físicos simples o esquemas a más complejos.

* Adaptación: Para Piaget, todos los organismos nacen con la misma capacidadde Ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente. Dentro del proceso de adaptación Piaget utilizo dos términos para describir como se adapta el niño al entorno que son:

* Asimilación: La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. "La asimilación mental consiste en la incorporaciónde los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad"
* Acomodación: La acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodación no sóloaparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación.

* Equilibrio: Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. Son los denominados "ladrillos" de toda la construcción del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como marcosasimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada en la persona. El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a susestructuras. Es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento.

ESTADIO SENSORIO- MOTOR (0-2 años)Durante el periodo sensorio-motor el niño aprende los esquemas de dos competencias básicas la conducta de refleja y la conducta orientada a metas.
* Conducta Refleja : El niño comienza con el reflejo tónico del cuello (comenzando a moverse y a ver para todos lados) Reflejo de presión (Es la presión que hacen de querer agarrar todo por la curiosidad) Reflejo de la marcha y reflejo del...