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Jean Piaget
1896-1980

Jean Piaget
• Nació en Suiza
• Doctor en Ciencias Naturales
• Se interesó por la Biología, la Filosofía y la
Psicología
• Sus estudios fueron inspirados por su trabajo en
el Laboratorio Psicológico de Binet, fijándose
principalmente en las respuestas incorrectas de
los niños
• Rechazó las Pruebas estandarizadas
• Diferenció varios niveles de desarrollo

Piaget =Epistemólogo
 

¿Cómo se conoce?

Objeto = activo
Sujeto = activo
Racionalismo

Empirismo

Objeto = pasivo
Sujeto = activo

Objeto= activo
Sujeto = pasivo

El Ñ se plantea hipótesis p/ entender la realidad
Construye el conocimiento
Partir del lenguaje p/ comprender la lógica del Ñ

EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
“Es una teoría acerca de cómo funciona y se
transforma el conocimiento en sentido amplio
de estados de“menor a mayor grado de validez”
Epistemología es constituyente de la psicología,
porque los problemas que va a indagar el
psicólogo en los niños son provenientes de la
epistemología.

PSICOLOGÍA GENÉTICA
Es una corriente dentro de la psicología.
Piaget = la introduce en sus estudios como una
herramienta.

“ Explica las transformaciones de los
conocimientos a partir del estudio de la
psicogénesisde las ideas desde las
actividades prácticas de los bebes hasta el
pensamiento hipotético deductivo de la
adolescencia”;

Método
Método clínico crítico
viene de la
psiquiatría
Indaga el sistema intelectual de cada niño, a
través de un interrogatorio dirigido.
 
Método psicogenético
reconstruye la
historia por la cual los sistemas cognitivos van
evolucionando
Se ocupa del mecanismo de formación deestructuras

El método Cínico = también fue llamado
método de exploración crítica.
 
Investigador = pone en tela de juicio las
opiniones del entrevistado, P/ verificar la
solidez de sus afirmaciones
 
No se trata de describir los comportamientos
en su desarrollo, sino de poder explicar la lógica
de su construcción. =/= de la psicología
evolutiva

Piaget = integra al método estructural laperspectiva psicogenética y el análisis clínico como
momentos de un proceso de descubrimiento y
conceptualización que le permiten:
• Por el análisis estructural hacer 1 corte en el desarrollo
buscando las relaciones p/ comprender los sistemas
cognoscitivos que utiliza el niño y la naturaleza de las
relaciones.
•Por el análisis clínico, comprender exhaustivamente las
justificaciones que el niño da a suaccionar.
•Por el análisis psicogenético, explica el mecanismo por el
cual los sistemas cognoscitivos se producen unos a partir
de otros.

3 pcios. Teóricos De la T. del
conocimiento

• Constructivismo: sujeto interactúa con la realidad,
construyendo su conocimiento. El conocimiento
siempre es
• Realismo: El objeto del conocimiento no es
identificable con lo real. Lo real es independiente delsujeto. El sujeto recorta mediante su actividad
cognoscitiva estructurante
Zonas cognoscibles,
constituyendo así sus objetos de Conocimiento.
• Interaccionismo: El objeto se construye en la misma
medida en que el sujeto establece entre ambos una
relación dialéctica. Depende de la actividad que el
sujeto desarrolle sobre el mundo.

Interaccionismo constructivo:
4 factores del desarrollo mental:
1.-crecimiento orgánico y maduración: no explica por sí
solo el des. Mental, es un factor indispensable en tanto
otorga un orden invariable de sucesión de estadios.
2.- Interacciones y transmisión social: si hubo aprend. Es x
q’ Medio 1 activ. De asimilación. Esta es condición P/
Aprendizaje. Afectivo = motor intelectual, es un móvil del
Des. Afectivo.
3.- El ejercicio y la experiencia: Son esencialesp/ el des.
Mental. Es necesaria la
interacción del sujeto con el
objeto de conocimiento.
4.- La equilibración: es el mecanismo interno que
representa una serie de compensaciones activas del sujeto,
en rsta. A perturbaciones exteriores.

ESTADIO
“Organizaciones sucesivas con cierto grado de
estabilidad y q’
Nuevas conquistas
cognitivas. Cada uno se caracteriza x 1 estructura
determinada.”
Hay...