jean piart
Páginas: 29 (7180 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2014
Jean William Fritz Piaget (1896 - 1980):
Epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología genética, por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo.
En sus estudios Piaget notó que existen 4 estadios de desarrollo en el ser humano:
1.- Estadio sensorio-motor.- Desde elnacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. El niño usa sus sentidos y habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiando en sus reflejos primero y luego en la combinación de sus capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos.
2.- Estadio preoperatorio,- Tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años deedad.
Se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizadles como operaciones por su vaguedad, inadecuación y/o falta de reversibilidad.
Es característico de esta etapa: el juego simbólico, la centración, la intuición, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposición y la reversibilidad (inhabilidad para laconservación de propiedades).
3.- Estadio de las operaciones concretas.- De 7 a 11 años de edad. Hablamos de operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.
Adquiere la capacidad intelectual de conservarcantidades numéricas: longitudes y volúmenes líquidos. Aquí por 'conservación' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se varíe su forma. Antes, en el estadio pre operativo por ejemplo, el niño ha estado convencido de que la cantidad de un litro de agua contenido en una botella alta y larga es mayor que la del mismo litro de agua trasegado a una botella baja yancha (aquí existe un contacto con la teoría de la Gestalt).
En cambio, un niño que ha accedido al estadio de las operaciones concretas está intelectualmente capacitado para comprender que la cantidad es la misma (por ejemplo un litro de agua en recipientes de muy diversas formas luego desarrolla la capacidad de conservar los materiales.
Por ejemplo: tomando una bola de arcilla y manipulándolapara hacer varias bolillas el niño ya es consciente de que reuniendo todas las bolillas la cantidad de arcilla será prácticamente la bola original.
A la capacidad recién mencionada se le llama reversibilidad hacia el final de este estadio, el niño ha accedido al último paso en la noción de conservación: la conservación de superficies. Por ejemplo, puesto frente a cuadrados de papel, se puededar cuenta que reúnen la misma superficie aunque estén, esos cuadrados, amontonados o aunque estén dispersos.
4.- Estadio de las operaciones formales.- Desde los 12 en adelante (toda la vida adulta). El sujeto tiene dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones abstractas. Si un adulto (sensato) le dice "no te burles de él porque es gordo... ¿qué dirías si te sucediera a ti?", larespuesta del sujeto en el estadio de sólo operaciones concretas sería: YO no soy gordo. Es desde los 12 años en adelante cuando el cerebro humano está potencialmente capacitado (desde la expresión de los genes), para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipotético deductivo.
RELACIÓN DE LAS TEORÍAS DE PIAGETCON LAS TICS
Por medio de la realización de este trabajose pretende llegar a conocer un poco más acerca de diversas teorías de Jean Piaget, las cuales nos permitirán descubrir aspectos de gran importancia en el desarrollo humano y su relación con la aplicación de las tecnologías en las aulas
BIOGRAFÍA (Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal....
Epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología genética, por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo.
En sus estudios Piaget notó que existen 4 estadios de desarrollo en el ser humano:
1.- Estadio sensorio-motor.- Desde elnacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. El niño usa sus sentidos y habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiando en sus reflejos primero y luego en la combinación de sus capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos.
2.- Estadio preoperatorio,- Tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años deedad.
Se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizadles como operaciones por su vaguedad, inadecuación y/o falta de reversibilidad.
Es característico de esta etapa: el juego simbólico, la centración, la intuición, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposición y la reversibilidad (inhabilidad para laconservación de propiedades).
3.- Estadio de las operaciones concretas.- De 7 a 11 años de edad. Hablamos de operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.
Adquiere la capacidad intelectual de conservarcantidades numéricas: longitudes y volúmenes líquidos. Aquí por 'conservación' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se varíe su forma. Antes, en el estadio pre operativo por ejemplo, el niño ha estado convencido de que la cantidad de un litro de agua contenido en una botella alta y larga es mayor que la del mismo litro de agua trasegado a una botella baja yancha (aquí existe un contacto con la teoría de la Gestalt).
En cambio, un niño que ha accedido al estadio de las operaciones concretas está intelectualmente capacitado para comprender que la cantidad es la misma (por ejemplo un litro de agua en recipientes de muy diversas formas luego desarrolla la capacidad de conservar los materiales.
Por ejemplo: tomando una bola de arcilla y manipulándolapara hacer varias bolillas el niño ya es consciente de que reuniendo todas las bolillas la cantidad de arcilla será prácticamente la bola original.
A la capacidad recién mencionada se le llama reversibilidad hacia el final de este estadio, el niño ha accedido al último paso en la noción de conservación: la conservación de superficies. Por ejemplo, puesto frente a cuadrados de papel, se puededar cuenta que reúnen la misma superficie aunque estén, esos cuadrados, amontonados o aunque estén dispersos.
4.- Estadio de las operaciones formales.- Desde los 12 en adelante (toda la vida adulta). El sujeto tiene dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones abstractas. Si un adulto (sensato) le dice "no te burles de él porque es gordo... ¿qué dirías si te sucediera a ti?", larespuesta del sujeto en el estadio de sólo operaciones concretas sería: YO no soy gordo. Es desde los 12 años en adelante cuando el cerebro humano está potencialmente capacitado (desde la expresión de los genes), para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipotético deductivo.
RELACIÓN DE LAS TEORÍAS DE PIAGETCON LAS TICS
Por medio de la realización de este trabajose pretende llegar a conocer un poco más acerca de diversas teorías de Jean Piaget, las cuales nos permitirán descubrir aspectos de gran importancia en el desarrollo humano y su relación con la aplicación de las tecnologías en las aulas
BIOGRAFÍA (Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal....
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