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TEORÍA
COGNITIVA DE
JEAN PIAGET
“El conocimiento no puede
ser una copia, ya que
siempre es una relación entre
sujeto y objeto” Jean Piaget

¿QUÉ ENTENDEMOS POR
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA?

“Inteligencia es lo que usas cuando no
sabes qué hacer” Jean Piaget

EPISTEMOLOGÍA
GENÉTICA

Epistemología
Ciencia
que
estudia las
ciencias

Investigación
de las
capacidades
cognitivas

Genética
Campo de
labiología
que
estudia los
genes

Investigación
del génesis
del
pensamiento

INVESTIGACIÓN DEL GÉNESIS
DEL PENSAMIENTO HUMANO
“Si un individuo es pasivo intelectualmente, no
conseguirá ser libre moralmente” Jean Piaget

JEAN PIAGET
Teoría sobre el
Desarrollo Cognitivo
Define a la

Inteligencia
posee

como

Proceso de
adaptación

Conjunto de
operaciones
lógicas

Atributos
Organización
Tendencia aorganizar el
conocimiento
en
estructuras o esquemas

Adaptación
Tendencia
de
nuestros
conocimientos a adaptarse
a los cambios del entorno

“Conocer la realidad implica construir sistemas en continua transformación
que se corresponden, más o menos, a la realidad” Jean Piaget

ASPECTOS GENERALES DE LA
TEORÍA DE PIAGET
 Aprendizaje

por descubrimiento
 Organización y adaptación
 Dicotomía entre sujeto yobjeto
 Equilibración: dialéctica entre
Asimilación y acomodación
 La actividad
 Interacción con el entorno
“El conocimiento científico está en perpetua
evolución, cambia de un día para otro” Jean Piaget

ADAPTACIÓN
Asimilación
Proceso por el que el
sujeto interpreta la
información que proviene
del medio, en función de
sus esquemas o
estructuras conceptuales

Acomodación
Supone modifación
delos esquemas
existentes para
responder a una
situación nueva.
Supone también una
asimilación o
reinterpretación de los datos
o conocimientos anteriores en
función de los nuevos
esquemas construidos
“La abstracción reflexiva no se basa en
acciones individuales, sino en acciones
coordinadas” Jean Piaget

Sirve para

Sentarse

en

Pero
no en

juguetes
La mitad
de la calle

terraza

Montarse

JugarSala

Hacer las
tareas
A la
secretaria

y

Alcanzar
Saltar
objetos

para

Ver
televisión

“Conocer la realidad implica construir sistemas en continua transformación
que se corresponden, más o menos, a la realidad” Jean Piaget

EQUILIBRIO Y RUPTURA: TRES
NIVELES DE COMPLEJIDAD
PRIMER NIVEL O CONDUCTA INCORRECTA DE LOS OBJETOS

SEGUNDO NIVEL O CONFLICTO COGNITIVO

TERCER NIVEL O INTEGRACIÓNJERÁRQUICA
“Cada vez que se le enseña prematuramente a un niño algo que podría
descubrir por sí solo, se le impide a ese niño inventarlo y en consecuencia,
entenderlo completamente” Jean Piaget

INTELIGENCIA
Según

Jean Piaget
Se divide
en

Etapas o Estadios
Sensorio
Motor

Que se caracterizan
porque

No posee una
fecha cronológica
precisa

Son
progresivos
El orden de
sucesión es
siempre igual

SonPre-operacional
Operacional
Concreto

Cada estadio se
caracteriza por una
estructura de
conocimiento

Operacional
Formal

“Conocer la realidad implica construir sistemas en continua transformación
que se corresponden, más o menos, a la realidad.” Jean Piaget

PERÍODO

Sensorio
motor

Preoperacional

Características del
periodo

EDAD

0a2

2a7

•

Comportamiento reflejo

•

Egocentrismo

•

No
haypensamiento
conceptual ni reflexivo

•

Pensamiento simbólico

•

Prevalece el Pensamiento
egocéntrico

•

Carencia de reversibilidad

•

Explicaciones
incoherentes
realidad

con

la

PERÍODO

Operacional
Concreto

Operacional
Formal

Características del
periodo

EDAD

8 a 12

12 en
adelante

•

Desaparece el egocentrismo

•

Lógica
de
reversibles

•

Interpretación objetiva en
vez de intuitiva dela
realidad

•

Razonamiento
verbal

•

Pensamiento proposicional

•

Pensamiento
abstracto e ilimitado

operaciones

hipotético

lógico,

Como tiene lugar el aprendizaje
Los seres humanos tendemos a la búsqueda del equilibrio:
integración de las nuevas experiencias en nuestros esquemas
(nuestra forma de relacionarnos con las ideas y el entorno).
Cuando las nuevas experiencias encajan con...