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SESIÓN DE APRENDIZAJE INNOVADORA Nº 1
CONSIDERANDO ESTRATEGIAS DE RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN Y LA DIMENSIÓN AFECTIVA

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: Nº 22453 “Francisco Bolognesi Cervantes”
1.2 Distrito : Tupac Amaru Inca
1.3 Provincia : Pisco
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Sección : Sexto “A”
1.4. Docente: Jorge Luis Molina Pecho
1.5. Área: Matemática1.6 Tema Transversal: Educación en valores o formación ética
1.7 Nombre de la Unidad: “Practiquemos valores personales saludables”
1.8 Nombre de la sesión: Resuelven operaciones combinadas con potencia y raíz cuadrada.
1.9 Fecha: 20 de setiembre de 2011
1.10 Duración (en minutos): 120 minutos
1.13 Tutora: Besaida Camasca Advíncula


II. DESARRROLLO DE LA SESIÓN
PROCESOS
PEDAGOGICOSDESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MEDIOS Y
MATERIALES
DURACION
(MINUTOS)

ACTIVIDADES DEL
DOCENTE
ACTIVIDADES DE LOS
ALUMNOS


MOTIVACION
Dialogan acerca de la bodeguita de “Don Pepe” ¿Qué productos se venden en la bodeguita? Los niños comen tan libremente
Los niños salen a la pizarra y escogen varios productos de la “Bodeguita de Don Pepe”
Envolturas de productos
05 minutosRECOJO DE
SABERES PREVIOS
El docente pregunta: Deseamos comprar productos para el aseo personal de la familia ¿Qué puedo comprar? ¿Cuánto es el costo de los productos para una semana? ¿para un mes? P ¿Para un año?
Los niños hacen el cálculo de los gastos de productos para el aseo personal para una semana.
Calculadora
05minutos
CONFLICTO CONGNITIVO
E docente les plantea la siguientesituación: ¿puedo expresar en números las compras hechas? ¿Cómo lo harías? ¿Cómo puedo resolver la operación si lo elevo al cuadrado?
Se forman los grupos y se plantea la siguiente interrogante: Mi familia compra 3 docenas de jabones a S/.16,00 la docena y media docena de champú a S/. 18,00 la docena. Si paga con un billete de S/.200,00¿cuánto recibe de vuelto?

05 minutos
PROCESAMIENTO DELA INFORMACION
El docente les proporciona billetes y monedas para que se ayuden en la resolución del problema. Monitorea constantemente el trabajo de los grupos.
Los niños en forma grupal analizan el problema y comprenden que para hallar la respuesta al problema deben efectuar varias operaciones. Demuestran el resultado utilizando billetes y monedas.

Billetes y monedas
40 minutos
APLICACIÓNDE
LO APRENDIDO
El docente les proporciona una ficha de aplicación con problemas tipo
Se les formula diversos ejercicios de aplicación: “Desafío tu habilidad”. Ejemplo: Pienso en un número, le sumo el producto de 8x7 y obtengo 60 ¿en qué número pensé ¿Si al producto de 20 con 6 le resto el cociente de 80 entre 4 ¿qué número obtengo?
Ficha
35minutos
TRANSFERENCIA
El docente interroga: ¿A cuánto ascenderá el gasto que hace mi institución educativa en compra de utensilios de limpieza para el aseo de los servicios higiénicos?
Los niños averiguan los gastos que hace la escuela en utensilios de limpieza.
Exponen sus resultados al pleno.

10 minutos
METACOGNICION
El docente interroga ¿ Cómo aprendiste a resolver operaciones combinadas con potencia y raíz cuadrada? ¿Tuvistedificultades? ¿Cómo hallas la raíz cuadrada de un número?
Los niños responden las interrogantes planteadas por el maestro. Explican todo el proceso aprendido para resolver operaciones combinadas. El orden aprendido: primero potencias y raíz cuadrada, luego multiplicaciones y divisiones, finalmente sumas y restas.

10 minutos
EVALUACION
Proporciona una ficha de cotejo
Desarrollan la ficha demanera individual

10 minutos

III. BIBLIOGRAFIA:

Elementos Sexto Grado- Máximo de la Cruz Solórzano
Algebra A. Baldor

Vº Bº

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Carmen Salazar Cárdenas ………………………………………..
Directora Jorge Luis Molina Pecho...