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Aproximaciones epistemológicas
y pedagógicas a la Educación Física.
Un campo en construcción

Aproximaciones epistemológicas
y pedagógicas a la Educación Física.
Un campo en construcción

Editores:
Beatriz Elena Chaverra Fernández
Iván Darío Uribe Pareja

Medellín
2007

Aproximaciones epistemológicas
y pedagógicas a la Educación Física.
Un campo en construcción
©Funámbulos Editores
Universidad de Antioquia,
Instituto Universitario de Educación Física
Ciudadela Robledo
Cra. 75 No 65-87 Of. 111
Medellín, Colombia.
Tel. 4259265 Fax. 4259261
E-mail: revista@edufisica.udea.edu.co

ISBN: 978-958-714-067-5
Primera edición: noviembre de 2007

Grupo editorial
Juan David Gómez Valenzuela
León Jaime Urrego Duque
Margoth Elena Posada Vergara
JuanÁlvaro Montoya
William Moreno Gómez
Sandra Maryory Pulido Quintero

Tapa, revisión de textos y diseño general
Hernán Giraldo / Soluciones Editoriales
soledito@gmail.com
Impresión
Todográficas Ltda.

Impreso y hecho en Colombia / Printed and made in Colombia

La responsabilidad de los ensayos es de los autores
y no comprometen ni a la Universidad de Antioquia,
ni al InstitutoUniversitario de Educación Física
ni a Funámbulos Editores.
Todos los derechos reservados.
Este libro no podrá ser reproducido, ni total
ni parcialmente sin previo permiso escrito de los autores.

CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ................................................................................................. 9
Iván Darío Uribe Pareja
TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA............................................. 11
1. El concepto de Educación Física y sus relaciones con la concepción del cuerpo, 11.
-2. Una mirada a la Educación Física en la modernidad, 13. -3. Jean Le Boulch, el
cuerpo pensado, 16. -4. Educación Física y conducta motriz, 17. -5. De la Educación
Física a la pedagogía de la motricidad, 19.
Alberto Moreno Doña
EDUCACIÓN, MOVIMIENTO YTEORÍA DEL CAOS:
HACIA EL RESCATE DE LA COMPLEJIDAD EDUCATIVA
EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA .......................................................... 23
1. A modo de introducción, 23. -2. Educación Física escolarizada, 24. -3. Informalidad
y Educación Física, 28. -4. Auto organización educativa, 30.
Paulo Evaldo Fensterseifer
BASES TEÓRICAS DA EDUCAÇAO FÍSICA:
UMA PERSPECTIVAHISTÓRICA-HERMENÉUTICA ........................................... 35
Luz Elena Gallo Cadavid
CUATRO HERMENÉUTICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN COLOMBIA ......... 45
1. Jean Le Boulch en la psicomotricidad, método psicokinética, 45. -2. José María
Cagigal en el deporte educativo, 50. -3. Pierre Parlebas en la praxiología motriz, 54.
-4. Manuel Sergio en la ciencia de la motricidad humana,59.
Ricardo Crisorio
EDUCACIÓN FÍSICA E IDENTIDAD: CONOCIMIENTO, SABER Y VERDAD ...... 71
1. La pregunta por el objeto de estudio como vía de acceso a la identidad, 73.
-2. La dispersión de las prácticas como causa del problema de identidad, 75.
-3. La verdad de la ciencia, 79. -4. Saber y verdad, 85. -5. Conclusiones.
Margarita María Benjumea Pérez
EN LA BÚSQUEDA DE LOS ELEMENTOSCONSTITUTIVOS DE LA MOTRICIDAD
QUE LA CONFIGURAN COMO DIMENSIÓN HUMANA ................................... 95
1. Introducción, 95. -2. Punto de partida, 96. -3. La motricidad: un concepto

transdisciplinar, 102. -4. ¿Desde qué áreas del conocimiento se aborda la motricidad
en su configuración de dimensión humana?, 104. -5. Consideraciones finales, 111.
Jorge Ricardo Saraví
PRAXIOLOGÍAMOTRIZ
Y EDUCACIÓN FÍSICA, UNA MIRADA CRÍTICA .............................................. 115
Introducción, 115. -2. La praxiología motriz: algunos de sus conceptos claves, 118.
-3. Fortalezas y debilidades de la praxiología, 120. -4. Educación Física crítica y
praxiología motriz, 125.
Luis Felipe Contecha Carrillo
LOS CONCEPTOS DE EDUCACIÓN FÍSICA:
UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA...