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DESARROLLO DE HABILIDADES PARA APRENDER.

“ESTILOS DE APRENDIZAJE”

MAESTRA LIC. ZULLY LORENA MANRIQUE ROSSI.

INTEGRANTES:
Jennyfer Paola Avalos Vázquez
Rubén Eduardo Hernández Izaguirre
Itzel Anayansee Lara Clemente.
Dennys Gabriela Rodríguez Martínez
Luis Alberto Zúñiga Ibarra

SEMESTRE 1 GRUPO A

AULA E-101

AGOSTO 2013


INTRODUCCION.
El desarrollo del siguientetema nos presenta las formas o estilos de las personas para aprender, ya que todas las personas no entienden las cosas de la misma forma o las memorizan igual se expondrán los distintos estilos y las distintas formas de ser de las personas dentro de la sociedad, además de mostrar cómo es cada tipo de personas para su identificación con lo tratado en este tema y así encuentren una forma másadecuada a sí mismos para su aprendizaje.








INDICE.

1.-Estilos de aprendizaje:
1.1.- Cuadrantes Cerebrales.
1.2.- Felder y Silverman.
1.3.- Modelo de Kolb.
1.4.- Inteligencias múltiples.
1.5.- Hemisferios Cerebrales.
1.6.- Programación Neurolingüística.







Estilo de aprendizaje es el conjunto de características pedagógicas y cognitivas que suelen expresarseconjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; es decir, las distintas maneras en que un individuo puede aprender. Se cree que una mayoría de personas emplea un método particular de interacción, aceptación y procesado de estímulos e información. 



Cuadrantes Cerebrales de Ned Herrmann.
Ned Herrmann elaboró un modelo que se inspira en los conocimientos delfuncionamiento cerebral. Él lo describe como una metáfora y hace una analogía de nuestro cerebro con el globo terrestre con sus cuatro puntos cardinales. Los cuatro cuadrantes representan cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y, en suma, de convivir con el mundo. Las características de estos cuatro cuadrantes son:







FELDER Y SILVERMAN.

El modelo de Felder ySilverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco  dimensiones:
Sensitivos: Concretos, prácticos, orientados hacia hechos y procedimientos; les gusta resolver problemas siguiendo procedimientos muy bien establecidos; tienden a ser pacientes con detalles; gustan de trabajo práctico  (trabajo de laboratorio, por ejemplo); memorizan hechos con facilidad; no gustan de cursos a los queno les ven conexiones inmediatas con el mundo real.
Intuitivos: Conceptuales;  innovadores;  orientados hacia  lasteorías  y  los significados;  les  gusta innovar  y  odian  la  repetición;  prefieren  descubrir posibilidades   y   relaciones;   pueden  comprender   rápidamente   nuevos conceptos; trabajan bien con abstracciones y formulaciones matemáticas; no gustan de cursos que requierenmucha memorización o cálculos rutinarios.

Activos: tienden  a  retener  y  comprender  mejor  nueva  información  cuando hacen algo activo con ella (discutiéndola, aplicándola, explicándosela a otros). Prefieren aprender ensayando y trabajando con otros.
Reflexivos: Tienden a retener y comprender nueva información pensando y reflexionando sobre ella, prefieren aprender meditando, pensando ytrabajando solos.
Inductivo: Entienden mejor la información cuando se les presentan hechos y observaciones y luego se infieren lo principios o generalizaciones.
Deductivo: Prefieren deducir ellos mismos las consecuencias y aplicaciones a partir de los fundamentos o generalizaciones.







MODELO DE KOLB.

El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que paraaprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos partir:
a) de una experiencia directa y concreta: alumno activo.
b)  o bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos
      acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta: alumno teórico.
Las  experiencias  que  tengamos,  concretas  o  abstractas,  se ...