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Nombre: TALLER
Nombre de la competencia y componente: RESOLUCION DE CONFLICTOS / RELACIONES ASERTIVAS / PENSAMIENTO CRITICO
Contexto: EDUCATIVO
Objetivo: El participante identifica y reconoce la importancia que tiene el marco legal colombiano en el tema de las juventudes.
PRIMERA PARTE 
ETAPAS
Introducción y presentación del tema
Desarrollo
Reflexión
Cierre y Evaluación
Tiempo
60min
60 min
40 min
20 min
Objetivo
Realizar el encuadre de la sesión.
Abordar la temática de forma práctica y vivencial.
Generar un espacio de retroalimentación sobre la actividad desarrollada.
Evaluar el taller en función de los objetivos establecidos..
Descripción de la actividad
Al iniciar la actividad se explica al grupo el trabajo que se va hacer en el taller y se hace énfasis enel objetivo del mismo. comentando que en el espacio se trabajará frente a los canales y estrategias de información, formulación e implementación de la
Política Nacional de Juventud.
En una plenaria se identifican las diferentes problemáticas que se presentan en el ambiente educativo y se van anotando en una cartelera o tablero de tal manera que puedan ir siendo retomadas por el profesionaldurante la actividad.
Previamente el profesional debe llevar por escrito las siguientes frases incompletas impresas en fotocopias (una por cada subgrupo que se vaya a trabajar): En el trabajo me siento……- Lo bueno de tener compañeros de trabajo es……- lo que caracteriza mi equipo de trabajo es….., - voy o iría al trabajo por ... además de estas frases se pueden elaborar unas adicionales relacionadascon emociones que evoquen el estar trabajando, buscando que los participantes puedan identificar razones o motivos para vincularse o permanecer en el contexto educativo.
La idea es que el profesional divida el grupo en subgrupos para que éstos discutan las respuestas que darían para completar las frases, cuando hayan discutido, cada grupo escribirá en una cartelera las respuestas que acordaron,finalmente las respuestas de cada grupo se socializarán en plenaria. El profesional deberá guiár las presentaciones motivando al establecimiento de puntos de vista comunes que permitan la identificación de las motivaciones que tienen las personas para vincularse academicamente y cuáles de estas motivaciones facilitan la permanencia.
Posteriormente se priorizan algunas puestas en común y se pideal grupo que escoja un lider para que las vaya anotando en cartelera que quedará como muestra de motivaciones comunes y personales, lo que luego servirá para la reflexión.
Para esta actividad será necesaria la habilidad del tutor, de tal forma que se logre en el grupo una idetificar motivaciones y discutir sobre cómo estás facilitan una relación positiva con el contexto educativo y su permanenciaen el mismo.
Para la reflexión se crea grupalmente una frase común que sea el ideal del grupo, basándose en la cartelera de motivaciones personales y en el reconocimiento de la importancia de vinculación y sobre todo de participación en el ambito educativo, cada participante debe escribirla en un papel que se llevará a su casa y tener en cuenta como compromiso personal sobre su relación ymotivación para estudiar.
Para la evaluación cada servicio (visita, taller, actividad familiar o comunitaria, asesoría individual) será necesario aplicar siempre en esta etapa utilizar el siguiente esquema:
Evaluación Actividades: Por favor marcar con una X la pregunta 1, 3, 4 y 5. Escribir en pocas palabras en las preguntas 2, 6, 7, y 8
1. En la actividad de hoy qué tanto aprendì?
MuchoPoco Nada
2. El objetivo de la actividad de hoy fue? ….
3. A través de las actividades que realicé logré conocer sobre el tema objetivo?
Mucho Poco Nada
4. La totora o tutor aportaron en la actividad
Mucho Poco Nada
5. El tema que trabajamos me sirve
Mucho Poco Nada
6. Lo que aprendì con la activdad hoy …..
7. Esto lo puedo aplicar en mi vida ……
8. Sugiero...