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Jennifer Velásquez duran
V1a
Mi actividad en la semana de la salud, fue que me correspondió en un stand llamado GYNORELLE
Que es de pastillas anticonceptivas, la responsabilidad mía era de hacer firmar a los estudiantes y administrativos de la institución que escucharan la información de los métodos de planificación y llevaran el producto gratis por primera vez.
Pues me gusto a verestado ese stand porque a la vez Asia mi responsabilidad pero también escuchaba la información que la enfermera les daba a los estudiantes y administrativos de la universidad; además participe en algunos stand incluyendo en el que estaba.
Me gusto esos días porque me divertí y compartí con mis compañeros, eso es un resumen del trabajo que desempeñe en la semana de la salud.
TEORIA DE KOHLBERGDEL DESARROLLO DEL JUICIO MORAL
Desde las teorías de enfoque cognoscitivo-evolutivo se entiende que el dominio progresivo de las formas del pensamiento es en sí mismo un valor deseable que, a su turno, nos acerca a juicios cada vez más óptimos y valiosos. Los representantes más destacados de esta tendencia son Dewey, Piaget y Kohlberg
Podríamos decir que las aportaciones de estos autores partende tres principios básicos y comunes.
1- Conciben la educación moral como un proceso de desarrollo que se basa en la estimulación del pensamiento sobre cuestiones morales, y cuya finalidad es facilitar la evolución de la persona a través de distintas etapas.
2- Defienden la posibilidad de formular fases o estadios en el desarrollo del juicio moral por los que va pasando el individuo.
3-Afirmar, según el principio epigenético, que los estadios o fases superiores son, desde el punto de vista moral, mejores y más deseables que los anteriores.
Para apreciar las similitudes, Analicemos un cuadro comparativo de los niveles del desarrollo moral propuesto por Dewey y Piaget, para luego describir la teoría de Kohlberg:
DEWEY NIVEL PREMORAL O PRECONVENCIONAL conducta guiada por impulsossociales y biológicos
NIVEL CONVENCIONAL Conducta está determinada por los modelos establecidos en el grupo al que pertenecen.
Aceptación sumisamente la norma sin someterla a un proceso de reflexión crítica
NIVEL AUTÓNOMO El individuo actúa de acuerdo a su pensamiento y establece juicios en relación con los modelos establecidos
PIAGET ETAPA PREMORAL ( 0-4 años) No existe sentido de obligaciónrespecto de las reglas
ETAPA HETERÓNOMA
(4-8 años) Obediencia a la norma y relación de obligación respecto de la autoridad
ETAPA AUTÓNOMA
(8-12 años) Se tiene en cuenta el papel y las consecuencias de las normas o leyes, pero la obligación se basa en relaciones de reciprocidad

2. TEORIA DEL DESARROLLO DEL JUICIO MORAL, DE KHOLBERG
Lawrence Kohlberg nace en Bronxville (Nueva York), el 25 deOctubre de 1927. El año 1958 se doctora en psicología en la Universidad de Chicago. Su tesis doctoral versa sobre "El desarrollo de los modos de pensamiento y opción moral entre los diez y dieciséis años",
La aportación más interesante de Kohlberg ha sido posiblemente la secuenciación y definición minuciosa de los seis estadios, así como la reflexión hecha en torno a la conveniencia de impulsar alos sujetos hacia los estadios superiores mediante las técnicas de discusión en grupos, relatos hipotéticos o reales que incluyan dilemas u otros ejercicios, de acuerdo a las etapas de desarrollo que él describe.
Según Kohlberg:
A- El desarrollo moral, en términos de estadios, es un movimiento progresivo hacia la fundamentación de los juicios morales sobre los conceptos de justicia
B- la morales un producto natural de una tendencia humana universal que es la empatía o el ponerse en el lugar de otros seres conscientes. También afirma que lo moral es producto de una preocupación humana universal por la justicia, por la reciprocidad o igualdad en las relaciones de una persona con otra.
C- El juicio moral se refiere a una modalidad de evaluación prescriptiva de los bueno, lo correcto,...