Jerarquías Del Aprendizaje

1. Jerarquías de Aprendizaje
* Se refieren a secuencias diacrónicas del aprendizaje
* Desde aprendizaje más sencillos a los más complejos
* De modo que los aprendizajes en tareas sencillas se transfieran a las más complejas
* Determinan las secuencias de aprendizaje a lo largo de la escolaridad (desde el primer curso al último)
* Cada aprendizaje de la secuenciase considera como habilidad previa necesaria para el siguiente
Concepto
2. 3. Jerarquías de Aprendizaje Ejemplo de jerarquía de aprendizaje
3. 3. Jerarquías de Aprendizaje
* 1. TEORÍA DE LOS ELEMENTOS IDÉNTICOS:
* Las tareas complejas implican operaciones, principios, reglas, ... presentes en las más sencillas, ya aprendidas
* 2. TEORÍA DEL APRENDIZAJE ACUMULATIVO* Las tareas sencillas son componentes de las tareas más complejas
¿Por qué el aprendizaje de las tareas sencillas facilita el aprendizaje de las más complejas?
4. 3. Jerarquías de Aprendizaje 1. Consideramos la tarea-objetivo y nos preguntamos ¿Qué tendría que saber el escolar para realizar esa tarea? 2. En relación a la respuesta, se hace la misma pregunta 3. Y así hasta llegar alos componentes más elementales y básicos ¿Cómo se hace una jerarquía de aprendizaje?
5. 3. Jerarquías de Aprendizaje 1. Cada uno de los componentes que forman parte de una tarea compleja es una conducta que cualquier persona puede realizar 2. Las tareas subordinadas están incluidas en las supraordenadas 3. El hecho de que una tarea ocupe un lugar más elevado en la jerarquía no significa quesea más difícil. Puede ser más compleja, pero no necesariamente más exigente. 4. Un componente de una tarea compleja, puede serlo también de otra, más o menos parecida a la primera Supuestos implícitos
6. 3. Jerarquías de Aprendizaje
* 1.Es una guía para secuenciar la enseñanza
* 2.Sirven para explorar las habilidades componentes que cada escolar domina y el modo en que necesitaaprenderlas
* 2.1 No todos aprenden las mismas subhabilidades componentes (rutas de aprendizaje alternativas)
* 2.2 No todos las aprenden de la misma manera
* a) Unos necesitarán que se le explique todo (enseñanza estructurada)
* b) Otros las inferirán a partir de una enseñanza “incompleta”
Utilidad
7. 4. Análisis de Tareas
* Se refieren asecuencias sincrónicas del aprendizaje
* Cada elemento es una operación que hay que ejecutar para realizar la tarea
* Determinan la secuencia de ejecución a lo largo de la realización de una tarea concreta
* Algunas operaciones en la realización de la tarea pueden ser tareas más simples aprendidas con anterioridad según una secuencia diacrónica (jerarquía de aprendizaje)Concepto
8. 4. Análisis de Tareas
* 1. Colocamos la operación en posición vertical
* 2. Comenzamos por la primera columna de la derecha sin resolver
* 3. ¿Nos llevamos alguna unidad de la columna anterior?
* 4. Respondemos a esta cuestión
* 4.1 En caso afirmativo, pasamos al punto 5
* 4.2 En caso negativo pasamos al punto 6
Ejemplo análisis detareas del paso VI de la jerarquía anterior
9. 4. Análisis de Tareas
* 5. Transformamos el minuendo “m” en “m-1” o el sustraendo “s” en “s+1”)
* 6. El minuendo que resulta, ¿es mayor o igual que el sustraendo?
* 7. Respondemos la pregunta anterior
* 7.1 Si la respuesta es afirmativa pasamos al punto 9
* 7.2 Si la respuesta es negativa pasamos al punto 8* 8. Transformamos el minuendo “m” en “m+10”
Ejemplo (continuación)
10. 4. Análisis de Tareas
* 9. Contamos ascendentemente desde “s” hasta ”m” o descendentemente desde “m” hasta “s”
* 10. Anotamos el resultado en la columna correspondiente
* 11. ¿Es la última columna?
* 12. Respondemos esta cuestión
* 12.1 En caso negativo pasamos al punto 2...