Jerome bruner

MATERIA: SEMINARIO DE PSICOPEDAGOGIA DE LA EDUCACION DE ADULTOS

Trabajo: Jerome Seymour Bruner y la Educación

INTRODUCCION:
En el presente trabajo se expondrá la vida y obra de uno de los principales promotores del constructivismo como teoría pedagógica y de la psicología cognitiva en la educación, Jerome Seymour Bruner, veremos su biografía, obras, influencias y principalescaracterísticas de su teoría, así como sus ideas sobre la educación de adultos, tomamos como base principal la recopilación y comentarios realizados en un trabajo del Maestro Jorge Jairo Posada. Profesor de la Universidad Pedagógica Nacional, así como un resumen tomado de la página Web de la Universidad Publica de Navarra, España.
BIOGRAFIA DEL AUTOR.
Jerome Seymour Bruner
De profesión Psicólogo, deorigen Estadounidense, nació El primero de Octubre de 1915 en la ciudad de Nueva York, E.U, se graduó en la Universidad de Duke en 1937, después continuo en la Universidad de Harvard, donde en 1941 consiguió su título de doctor en psicología. En 1960 fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard.

FORMACIÓN ACADÉMICA
BA, Duke University, 1937
PhD, Harvard, 1941(psicología)
Profesor de psicología en Harvard (1952-1972)
Profesor de psicología en Oxford (1972-1980)

INFORMACION COMPLEMENTARIA
Medalla de oro CIBA, 1974, por “investigación original y excepcional'.
Premio Balzan en 1987 por “contribuciones al entendimiento de la mente humana'.

Bruner, aunque no inventó la psicología cognitiva, le dio un fuerte impulso, desarrollo una teoría constructivista delaprendizaje, en la que, entre otras cosas, describe el proceso de aprender, los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción, Bruner ha retomado mucho del trabajo de Jean Piaget.

Bruner ha sido llamado el padre de la psicología cognitiva, dado que desafió el paradigma conductista.

CUALES FUERON SU OBRAS
A continuación se señalan algunos de sulibros y artículos científicos::

• Bruner, J. S. (1965/1960). The process of education. Cambridge, MA: Harvard University Press.

• Bruner, J.S., Goodnow, J,. & Austin, A. (1956). A Study of Thinking. New York: Wiley

• Bruner, J.S, Greenfield, P. and Olver, R (1966). Studies in Cognitive growth. Cambridge, MA: Havard University Press.

• Bruner, J.S. (1966). Toward a Theory of Instruction.Cambridge, MA: Harvard University Press.

• Bruner, J.S. (1973). Going Beyond the Information Given. New York: Norton.

• Bruner, J.S. (1983). Child's Talk: Learning to Use Language. New York: Norton.

• Bruner, J.S. (1986). Actual Minds, Possible Worlds. Cambridge, MA: Harvard University Press.

• Bruner, J.S. (1990). Acts of Meaning. Cambridge, MA: Harvard University Press

Algunas desus obras traducidas al español:
• Hacia una teoría de la instrucción, Ed. Uteha: México, 1972;
• Acción, pensamiento y lenguaje, Editorial Alianza: Madrid, 1984;

• El habla del niño, Paidós: Barcelona, 1986;

• La importancia de la educación, Paidós: Barcelona, 1987;

• La Elaboración del sentido: la construcción del mundo por el niño, Paidos Iberica , 1990

• Actos de significado,Alianza Editorial: Madrid, 1991.
• El habla del niño aprendiendo a usar el lenguaje, Paidos Ibérica , 1995

• Actos de significado: más allá de la revolución cognitiva Alianza Editorial 1997

• El proceso mental en el aprendizaje, (2ª ed.) S.A. de ediciones Narcea , 2001

• Desarrollo cognitivo y educación, (1ª ed.) S.L. Ediciones Morata , 2001

• Acción, Pensamiento y Lenguaje,Alianza editorial, 2002

• Realidad mental y mundos posibles: los actos de imaginación que dan sentido a la experiencia Gedisa , 2004

QUIEN INFLUYO EN EL.
Bruner es un psicólogo cognitivo, que en gran parte sigue las orientaciones de Piaget acerca de la importancia del conocimiento humano en el desarrollo y sobre el proceso constructivo de este conocimiento, las ideas de Bruner acerca...