Jerome Bruner

Jerome Bruner
Jerome Seymour Bruner, nació el 1 de octubre de 1915 en la ciudad de New York (USA), en el seno de una familia judía acomodada. Ingreso en la universidad de Duke a los 16 años y se gradúa en 1937.
En 1960 funda el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard. En ese mismo año escribe El proceso de la Educación, libro que tuvo un fuerte impacto en la formaciónpolítica de los Estados Unidos e influyó en el pensamiento y orientación de buena parte del profesorado. Entre otras cosas.


Bruner hombre de una extraordinaria cultura, ávido por conocer lo cercano y lo lejano, viajero, navegante, amante profundo de cualquier manifestación artística, conservador, infatigable, constituye una especie de idea renacentista transvasada al siglo XX. Esa mismapersonalidad compleja y rica tiene que ver con su propósito deliberado de evitar la reducción y simplificación abusiva al tratar de construir explicaciones posibles a los hechos psicológicos. Apoyándose en disciplinas diversas intentando conjugar la reflexión filosófica con el método de verificación experimental, dando así originalidad.
Su nombre está ligado con la lucha por recuperar para la psicologíael sujeto. Frente a una idea de este como mero guión entre estimulo y respuesta, que se imponía en esos mismos años entre los psicólogos americanos.
Bruner funda con G. Miller el primer centro de Psicología Cognitiva, el Center for Cognitive Studies, en la misma Universidad de Harvard, donde Skinner impone su teoría del aprendizaje operante.

TEORIA DEL APRENDIZAJE

Teoríaconstructivista del aprendizaje, en la que ha descrito el proceso de aprender, los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción. Bruner retomó mucho del trabajo de Jean Piaget.
Bruner, puso en manifiesto que la mente humana es un procesador de la información. Parte de la base de que los individuos reciben, procesan, organizan y recuperan la información que recibedesde su entorno.
La mayor preocupación que tenia Bruner era el cómo hacer que un individuo participara activamente en el proceso del aprendizaje, por lo cual, se enfoco en gran manera en resolver esto. El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafía la inteligencia del individuo haciendo que este resuelva problemas y logre transferir lo aprendido. De ahí postula en que elindividuo realiza relaciones entre los elementos de su conocimiento y construye estructuras cognitivas para retener ese conocimiento en forma organizada. Bruner concibe a los individuos como seres activos que se dedican a la construcción del mundo.
El método por descubrimiento, permite al individuo desarrollar habilidades en la solución de problemas, ejercitar el pensamiento crítico, discriminar loimportante de lo que no lo es, preparándolo para enfrentar los problemas de la vida.
El aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por si mismo lo que desea aprender. Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitosde investigación y rigor en los individuos.

Bruner sostiene que toda teoría de instrucción debe tener en cuenta los siguientes cuatro aspectos:
* La predisposición al aprendizaje: una teoría de la instrucción puede interesarse por las experiencias y los contextos que tenderán a hacer que el niño esté deseoso y sea capaz de aprender cuando entre a la escuela.
* Especificar la forma enque un conjunto de conocimientos deben estructurarse a fin de que el aprendizaje los entienda más fácilmente.
* Las secuencias más efectivas para presentar un material.
* La naturaleza de los premios y castigos.

J. Bruner propone que con la comprensión suficiente de la estructura de un campo de conocimiento, algo que se anticipa a los conceptos posteriores y más avanzados, puede...