Jerome symour bruner

JEROME SYMOUR BRUNER
| Aunque no hagamos otra cosa, de alguna manera deberíamos lograr que los niños sintieran respeto por su propia capacidad de pensar, de generar buenas preguntas, de tropezar con interesantes conjeturas bien informadas de volver el estudio más racional, más sensible al uso de la mente.(JEROME BRUNER) |
II. LA PSICOLOGÍA CULTURAL DE JEROME BRUNER
La instrucción aparececomo un factor básico en la construcción de la realidad social. La habilitación que proporciona el conocimiento aumenta la capacidad de intervención sobre la realidad, de predicción y de construcción del futuro. Bruner aborda el plano narrativo -"la construcción narrativa de la realidad", -en La educación, puerta de la cultura- y advierte como se estructura el sentido de la realidad a través dellenguaje y otros sistemas simbólicos, en los que se encierran y expresan, mediante las diversas modalidades narrativas, las cargas psicológicas de los diferentes usos y valores de la comunicación.
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1 VYGOTSKY, Lev. Mind in society: Thedevelopment of higher psy-chological processes. Págs. 56-57
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BRUNER ha desarrollado una teoría constructivista del aprendizaje, en la que, entre otras cosas, ha descrito el proceso de aprender, los distintos modos de representación y lascaracterísticas de una teoría de la instrucción. Bruner ha sido llamado el padre de la psicología cognitiva, dado que desafió el paradigma conductista de la caja negra.
1. EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA DE JEROME BRUNER.
Aunque Bruner ha señalado que los tres titanes de la psicología del desarrollo son Freud, Piaget y Vygotsky (Bruner, 1986), también ha sido explícito en reconocer quese siente más cercano a Vygotsky que a los otros dos autores. Desde su inicio profesional. El objeto de estudio de la psicología de Bruner es la cultura y la sociedad como dimensiones necesarias en cualquier análisis psicológico, un tema que Bruner siempre ponderó como vital fue el significado. Para Vygotsky, el significado de una palabra constituye la unidad de análisis básica de la psicología yes equivalente a la célula del biólogo o el átomo del físico. La mente, por tanto, encuentra una de sus expresiones vertebrales en el significado de la palabra que, es una herramienta esencial de ésta. En sus inicios profesionales, Bruner estudió procesos relativos a la percepción y al pensamiento desde una perspectiva lógico-cognitiva. Aunque ya incluía a la cultura en sus cálculos analíticos, nofue hasta 1990, con publicación de Actos de significado, que Bruner se abocó, explícita y sistemáticamente, al estudio del significado desde una perspectiva más hermenéutica y comprensiva que experimental y explicativa.
En el texto citado, Bruner retoma e incorpora dos ideas seminales: el andamiaje (scaffolding) y la narrativa. El concepto de andamiaje fue empleado por vez primera en un trabajode Wood, Bruner y Ross publicado en 1978 y refiere al apoyo que despliegan personas más capaces en torno a los esfuerzos de un aprendiz.
Esto es, el andamiaje es un tipo de apoyo dirigido que familiares, maestros o expertos realizan con el propósito de encauzar y enriquecer el comportamiento que un aprendiz. Indudablemente, esta metáfora tiene una profunda consonancia con la noción vygotskianade Zona de Desarrollo Próximo que señala que un par más capaz o un adulto podrían ayudar a otro aprendiz para que éste pueda resolver un problema que sería incapaz de solucionar en solitario. En otros términos, un estudiante podría alcanzar una zona de desarrollo potencial que estaría fuera de sus posibilidades si se mantuviera actuando en solitario. Pero, ¿qué, específicamente, se pone en juego...