Jerrold Kemp

kemp
JERROLD KEMP
Nace el 23 de abril de 1921
Maestro de Ciencias
Se preocupa por una planificación mas sistémica
CARACTERISTICAS DEL MODELO
.Teoría de aprendizaje que lo sustenta es la cognitivista evoluciono a la constructivista
.Utiliza el método Científico, la lecto-escritura y la integración
Permite utilizar nuevas ideas temas y enfoques.
ELEMENTOS
Estudiante, objetivos,método, evaluación
Centrado a las necesidades del estudiante, metas prioridades y limitaciones.
Se sustenta por la evaluación formativa y sumativa
NECESIDADES DEL ALUMNO
Identificar necesidades
Enumerar necesidades
Satisfacer necesidades.
CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES
Examinar aquellas características del estudiante que deben recibir atención
.Información académica
.Aspecto social ypersonal
.Acomodo razonable
.Estilos de aprendizaje
OBJETIVOS
Se elaboran una lista de objetivos instrucciones que deban ser comunicados al estudiante
Cognitivo, psicomotor, afectivo
METODO
Se diseñan estrategias didácticas que permitan que el estudiante alcance objetivos que se le proponían; presentación con material audiovisual, interaccion con instructor- aprendiz
Diagramas, proyectorvertical, video, internet, computadora.
EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA: permite emitir un juicio y mejorar.
EVALUACION SUMATIVA: Determina la validez y la utilidad, revisión constante.

Modelo de Popham-Baker.
Se refiere principalmente a la sistematización de la enseñanza. Compara el trabajo de un científico con el trabajo de un profesor. Éste parte de un conjunto de objetivos deaprendizaje, selecciona los métodos y técnicas de enseñanza acordes a los objetivos, los pone a prueba durante la clase o ciclo educativo, para evaluar los resultados obtenidos por medio de instrumentos de evaluación previamente seleccionados.
HILDA TABA 1902 1967
Nació el 7 de diciembre de 1902 en Kooraste, en una aldea del actual condado de polva en el sureste de Estonia, era la mayor de los nueveshijos de Robert taba.
Colaboro en el proyecto de estudió experimental de 8 años. Profesora asistente de educación y coordinadora del curriculum de estudios sociales en la universidad de Ohio.
El currículum de la educación para mejorar la relación intergrupal se enfocaba en cuatro aspectos principales.
1.- Diferencias en el estilo de vida de familia.
2.- Diferencias en los estilos de vida delas comunidades.
3.- Ignorancia de la cultura americana
4.- el desarrollo de relaciones pacificas entre los individuos.
Modelo curricular.
Es un modelo efectivo y confiable los progresos sociales incluyendo la socialización de los seres humanos no son lineales.
La elaboración de los programas escolares debe basarse en una teoría curricular en las exigencias y necesidades de la sociedad y lacultura.
El modelo curricular establece niveles: Aquel que refiere las bases para la elaboración del currículo relacionado los requerimientos de la sociedad y el individuo con la escuela.
Aquel otro que refiere elementos y fases para elaborar y desarrollar el currículo.
Los fines y metas son enunciados generales son los propósitos e intenciones del currículo.
Metodología para planificar unaunidad:
Primera etapa: Diagnostico de las necesidades
Segunda etapa : Formulación de objetivos específicos.
Tercera: Selección del contenido
Cuarta: Organización del contenido
Quinta y Sexta: Selección y organización de las experiencias del aprendizaje.
Séptima : Evaluación
Octava :Verificación del equilibrio y la secuencia.
Incorpora muchas ideas de Dewey , Piaget ,Bruner y Vygotsky “elcurriculum es en esencia un plan de aprendizaje” se debe desarrollar en el alumno destrezas generales para aprender el modelo que propone Hilda taba tiene muy en cuenta la cultura y las necesidades de los estudiantes.

Hilda taba identifica 5 modelos corrientes para la organización del currículo.
1. Organización por materias consiste en seguir una lógica de la disciplina pertinente.
2. El...