Jerume Bruner

Bruner
Introducción
Se conocerá al destacado Jerome Bruner con su teoría del desarrollo cognitivo dando énfasis a la
teoría de la instrucción.
Se nombraran los pasos que debe seguir el alumno para poder aprender y la importancia que
tiene la cultura en el tipo de pensamiento y en la educación que se le brinda al individuo.
Nos enfocaremos en los principios básicos de la teoría de Brunercomo la educación y su objetivo
en la vida del hombre, el pensamiento y sus modalidades de funcionamiento cognitivo, el proceso
de resolución de problemas, la formación de conceptos, el lenguaje y el significado.
Veremos más adelante como los postulados de Bruner se pueden aplicar a la práctica y más
específicamente en Chile hoy en día en la reforma educacional.

Modelo Teórico de JeromeBruner
Bruner postula la teoría del desarrollo cognitivo donde su principal interés es el desarrollo de las
capacidades mentales. Señala una teoría de instrucción preescriptiva porque propone reglas para
adquirir conocimientos, habilidades y al mismo tiempo proporciona las técnicas para medir y 2
evaluar resultados. Esta teoría también nos motiva puesto que establece metas y trata con lascondiciones para satisfacerlos.

La teoría de la instrucción debe preocuparse por el aprendizaje y por el desarrollo y además debe
interesarse por lo que se desea enseñar para que se pueda aprender mejor con un aprendizaje
que no se limite a lo descriptivo.
Existen 4 características en ésta teoría:
1. Disposición para aprender: una teoría de la instrucción puede interesarse por las
experiencias ylos contextos que tenderán a hacer que el niño esté deseoso y sea capaz
de aprender cuando entre a la escuela.
2. Estructura de los conocimientos: especificará la forma en que un conjunto de
conocimientos deben estructurarse a fin de que el aprendizaje los entienda más
fácilmente.
3. Secuencia: habrá que especificar las secuencias más efectivas para presentar los
materiales.
4.Reforzamiento: tendrá que determinar la naturaleza y el esparcimiento de la
recompensa, moviéndose desde las recompensas extrínsecas a las intrínsecas.

El desarrollo alude a su interés en el desenvolviendo cognoscitivo y recalca tres modalidades de
representación en una secuencia:
Modalidades de representación
• Enactiva: es el aprendizaje por medio de una determinada acción, se realiza sinpalabras, ejemplo aprender a saltar la cuerda.
• Icónica: esla representación por medios perceptibles como mediante una imagen como
por ejemplo un mapa mental que nos permita seguir una ruta.
• Simbólica: se da a través de un esquema abstracto que puede ser el lenguaje o cualquier
otro sistema simbólico estructurado. Es la traducción de la experiencia en palabras que
permiten otro tipo detransformaciones más complejas.
J. Bruner insiste en los procesos empíricos para que la teoría pueda prescribir la práctica. 3
Pasos que debe seguir el alumno para aprender
1. El adulto realiza la tarea el mismo para mostrar que puede hacerse algo interesante,
teniendo cuidado en resaltar las diferentes.
2. Induce al niño para que lo intente hacer el mismo, para realizarlo con éxito se le puedepresentar al niño como un juego para así minimizar las posibilidades de error, ésta idea
es una de las características más definitorias del juego para Bruner.
3. Se reduce la complejidad de la tarea para el niño. Se acepta sólo aquello que el niño es
capas de hacer y el adulto sólo completa el resto de la tarea. Primeramente se debe
segmentar o dar forma a algunas subrutinas y completar lo que elniño no ha sido capaz
aún de realizar por sí mismo.
4. Luego de haber dominado una parte de la tarea, el adulto incita al niño para realizar otra
orden superior. El fin es ampliar la zona de desarrollo proximal sin que el niño llegue a
aburrirse, frente al hecho de haber sobrepasado el límite de la tarea y haberse alejado
demasiado de su nivel de desarrollo.
5. Cuando la tarea ha podido...