Jessica 5 Final


INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 201 OAXACA SUBSEDE-HUAJUAPAN

POR: JESSICA HERNÁNDEZ GARCÍA
ASESORA: JESSICA CORONADO GUZMÁN

ALTERNATIVAS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EL AULA
“ENSAYO FINAL DE UNIDAD”
GRUPO: 5.1

HEROICA CIUDAD DE HUAJUAPAN DE LEÓN, JULIO DE 2015.

Dentro del programa para primaria el retoconsiste en reconocer y aprovechar los aprendizajes que los niños han realizado alrededor del lenguaje (tanto oral como escrito) y orientarlos a incrementar sus posibilidades comunicativas. Esto implica introducir a los niños a interesarse por la escritura.
Como docentes siempre debemos tomar en cuenta que una de las funciones primordiales de la escuela es alfabetizar y hacer que el alumno accedade manera satisfactoria al proceso de lecto-escritura, sin importar el grado en el que nos encontremos impartiendo clases. Pero es aquí donde en lo personal me surgen ciertas dudas, por lo cual las expreso de la siguientes manera ¿qué entendemos como lecto-escritura?, ¿a qué edad el alumno debe poseer estas habilidades?, ¿el alumno debe saber escribir y leer correctamente para poder decir que esalfabetizado?
Debo partir entonces señalando que la lectura es una capacidad, técnica, habilidad o destreza que permite al hombre hacerse con las claves (signos gráficos) o significantes con los que representar la realidad o significados. La lectura es un medio de comunicación, de conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, aplicación y valoración del entorno donde se inscribe. Por otro ladoentendemos que la escritura también es un medio de expresión, por tanto de comunicación, del lenguaje gráfico, facilitado por el aprendizaje de una técnica concreta. Es un instrumento indispensable del trabajo intelectual, por ella se registra, precisa y clarifica el pensamiento y se concreta la expresión; y lo que es más importante, contribuye a la maduración del pensamiento, por lo que es útil nosólo a nivel personal, sino además a nivel social.
Por lo anteriormente mencionado, el lenguaje oral y escrito cumple con diversas funciones entre ellas la social, ya que a través de esta el alumno podrá comunicarse y expresarse en el contexto en el que se desenvuelve, nos permite acumular los conocimientos y difundirlos sin alteraciones, interactuar sin la necesidad de la presencia física, concantidades ilimitadas de personas, trascendiendo el tiempo y rompiendo los límites del espacio, avanzar impidiendo el tener que repetir indefinidamente las experiencias, cuando una generación se sirve de los conocimientos legados por las anteriores y hacia el futuro de nuevos conocimientos escritos.
Usamos el lenguaje para reflexionar sobre nuestra propia experiencia y para expresar simbólicamenteesta reflexión a nosotros mismos. La enseñanza del español en la escuela no puede ignorar la complejidad funcional del lenguaje ni las condiciones de su adquisición, ya que la necesidad de comprender e integrarse al entorno social es lo que lleva a ensanchar los horizontes lingüísticos y comunicativos de los individuos.
Debemos recordar que el enfoque de español debe ser comunicativo para el usodel lenguaje y funcional en el desarrollo de actividades lingüísticas, para la satisfacción de necesidades sociales de comunicación, y entender que si leemos, la comunicación nunca se da de un solo lado, ya que en un momento dado cambiamos nuestros puntos de vista con el autor, por tal motivo el lector es coautor y colaborador de la escritura, porque afirmamos, discutimos, negamos, reflexionamos yrecreamos la idea del autor, para construir un dialogo con otros puntos de vista, nuestras propias ideas.
El fomento a la lectura y escritura en los niños es una tarea de gran interés para el docente, pero que también interesa a los alumnos. Para lograr este gusto hay que emplear una metodología que sea adecuada a la edad y al contexto, así como también a los intereses de ellos.
Como docentes...