Jessica

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA
NUCLEO CARABOBO-EXTENSION GUACARA


PROMOCIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA LECTOESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE LA II ETAPA DE EDUCACION BASICA

Integrantes:
Graterol Vislaudys C.I 15.901.686
Suarez Karla C.I19.642.444
Seco Lismaibeth C.I 18.956.806
Silva Victoria C.I 16.690.948
Silva Yessika C.I17.289.010
Yepez Letzaida C.I 19.771.223
Sec.: G-003-D
Fac:
Salas Douglas
Guacara, Enero 2010
INDICE

Portada…………………………………………………………………………….. I
Índice…………………………………………………………...…………....... II, III
Introducción…………………………………………………...………………...... 4

CAPITULO I: EL PROBLEMA……………………………………………….....6

Planteamiento del problema……………………………….……………………. 6
Objetivo de la investigación………………………………………..……………. 9
Objetivo General…………………………………………………………..……… 9
Objetivos específicos………………………………………………………....…. 9
Justificación de la investigación……………………………………………...… 9

CAPITULO II: MARCO TEORICO………………………………………….… 11

Antecedentes de la investigación……………………………………………... 11Bases teóricas…………………………………………………………...……… 13
Bases legales………………………………………………………………….… 16
Cuadro Operalizacion de variables…………………………………………… 19
Definición de términos……………………………………………….…………. 20

CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO…………………..…………..… 22

Tipo de investigación…………………………………………………………… 22
Población y muestra……………………………………………………………. 23
Técnica e instrumento derecolección de datos……………………………... 24
Validez del instrumento……………………………………………………….... 25
Confiabilidad del instrumento…………………………………………….……. 26
Bibliografía………………………………………………………………….…… 27











INTRODUCCION

El sistema educativo Venezolano, ha pasado por múltiples cambios en los diferentes niveles y modalidades, lo que constituye motivo de gran preocupación por diversaspersonas, de manera muy particular por muchos educadores que se sienten muy preocupados por resolver la múltiple problemática que actualmente presenta en cuanto a los niveles de excelencia y calidad de la misma.
Uno de los problemas en particular que se aprecia cotidianamente en esta modalidad del sistema educativo Venezolano, es la carencia de estrategias didácticas adecuadas para promover lalectoescritura, en los niños, jóvenes y adolescente lo cual le dificulta incorporar a su estructura cognoscitiva, nuevas ideas, hechos y circunstancia.
En ese sentido, es fundamental la adopción por parte del docente, de una actitud crítica que fortalezca la internalización y valorización de lo leído y escrito, a objeto de afianzar en el alumno la adquisición, las capacidades plenas para comprender larealidad donde se desenvuelve e interactuar con ella para promover la lectoescritura.
La practica pedagógica de la educción bolivariana, en el proceso enseñanza de la lectoescritura el docente juega un papel preponderante, pues es el responsable de seleccionar, planificar, ejecutar, orientar en caso de ser necesario las estrategias metodológicas para la enseñanza de la lectura como la escritura, debeser poseedor de alta ética, vocación y mística profesional identificado plenamente con las potencialidades del alumno, con sus interese y necesidades, la que debe explotar al máximo para optimizar el proceso instruccional.
En pro de fortalecer lo concerniente al desarrollo eficaz de la lectoescritura, se considera oportuna la introducción de estrategias didácticas tendentes a estimular y motivarel interés del estudiante, como herramienta esencial que va a permitir al docente desarrollar la creatividad en los educandos, de tal manera que estos puedan confrontar y relacionar sus interpretaciones a llegar a conclusiones que engloban tanto lo teórico como lo práctico, propiciándose experiencias de aprendizajes auténticos y significativos en concordancia con sus características y...