jessy limon

http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/bajorendimientoescolar/
Desarrollo
En base a experiencias empíricas, en un principio. Empezamos a cuestionar el método utilizado de enseñanza tanto demaestros como de padres, el cual no nos convencía del todo. Después de la observación realizada una serie de investigaciones las cuales explicaremos más adelante. Nos percatamos de lo siguiente:en la mayoría de los casos, el niño tiende a minimizar el problema bajo el pretexto de que el niño ya los ira asumiendo. Puesto que este se da en los primeros años de escolaridad, y mientras eltiempo trascurre podemos hipotética el problema, este puede ir desde factores emocionales condicionando negativamente al aprendizaje (separación de padres, pérdidas, cambio de escuela...). Por elcontrario, cuando el retraso es acumulativo y ya se puso de manifiesto en las primeras etapas, hay que analizar con detalle la historia evolutiva. Pese a que cada niño sigue su propio ritmo, losretrasos de ciertos aprendizajes en los primeros años suelen anticipar un mayor riesgo de problemas en la etapa escolar. Como regla general: Cuanto antes se evalúe y se intervenga para corregirlos,mejor será el pronóstico.
INVESTIGACION
La base primordial de nuestra investigación, fue el nivel de aprendizaje en niños de 5 a 7 años y como es que se desenvuelve respecto a este. Dentro yfuera del aula de clases, logramos detectar el desenvolvimiento del docente el cual en un principio no complementaba en su totalidad las necesidades de un grupo de niños que se encontraban dentrodel aula. Y es entonces donde decidimos implementar “fan” (facilitando aprendizaje en niños) una forma fácil y divertida de aprender jugando.



IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO:
Este seexperimentó dentro de las instalaciones de la escuela-------------------------------------------------------------------------donde contamos con el apoyo de las autoridades pertinentes el director...