jesus berrocoso


1_ LAS DIFICULTADES EN EL PARENDIZAJE D ELA HISTORIA.
Los alumnos suelen considerar que el acceso al conocimiento de la Historia exige fundamentalmente el empleo de la memorización.se ponen enjuego otras capacidades cognitivas de mayor nivel como la comprensión o la reflexión. Pero aprender y enseñar Historia exige un pensamiento complejo tanto por parte del profesorado como de los alumnos.El problema no es únicamente de mejora y actualización de la metodología didáctica de la Historia, está también implicada la propia epistemología de la disciplina que, por un lado, exige a los alumnosun elevado nivel de abstracción y, por otro, al formar parte del contexto social y cultural actual ejerce una enorme influencia en la concepción del proceso histórico en los estudiantes. ) establecedos tipos de dificultades en el aprendizaje de la Historia. En primer lugar, se encuentran las dificultades contextuales que vienen provocadas por la visión social de la historia, su utilizaciónpolítica y el peso de la tradición y formación del profesorado. El saber histórico se identifica frecuentemente con la «erudición» del conocimiento del pasado y de ahí su fuerte asociación con lamemorización de datos históricos. En segundo lugar, están las dificultades epistemológicas de la Historia como ciencia social. Una de las principales dificultades de los alumnos de Historia es su incapacidadpara capturar la naturaleza del contexto histórico. Tienden a ver el pasado con su propia visión del presente. Por consiguiente, situar un fenómeno histórico en su contexto puede ser Los juegos son unmedio apropiado para centrar el proceso de enseñanza aprendizaje en el alumno, haciendo posible un aprendizaje significativo, enfatizando la solución de problemas y orientando el aprendizaje hacia unproceso activo de comprensión considerada como una actividad clave en la enseñanza de la Historia.

2_ EL USO DE LA SIMULACION EDUCATIVA EN EL APRENDIZAJE D E LA HISTORIA.
Se considera que los...