jesus

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION CARRERA DE L.A.E.L. LOGROS Y DIFICULTADES EN EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORA Y PRODUCCION DE TEXTOSNARRATIVOS EN SEGUNDA LENGUA Estudio de caso de los niños y niñas de cuarto y quinto cursos de primaria de la Unidad Educativa René Fernández Becerra – Melga Sacaba – Cochabamba Maria Luz Colque O. JavierBohorquez M. Proyecto de tesis Licenciatura en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas Asesora de tesis: Dra. Elena Ferrufino Primera lectora: Mgr.
Patricia Alandia Segunda lectora: Mgr. ElianaCossío Cochabamba– Bolivia 2006
Resumen Han transcurrido doce años de la implementación de la Reforma Educativa, que ha sido criticada y cuestionada por las imperfecciones en su aplicación,especialmente en el campo de la metodología comunicativa propuesta, la cual es parte fundamental del enfoque de la EIB. La indiferencia o el poco conocimiento de la Reforma Educativa y la E.I.B., queexiste en las Unidades Educativas y las comunidades rurales, hace que éstas se vean al margen de la educación que se imparte, logrando de esta manera un desequilibrio en el avance de la competenciacomunicativa que no permite a los niños cubrir todas sus necesidades básicas de comunicación en los diferentes contextos en los que se desarrolla. La reforma educativa habla sobre las competenciasespecíficas para el área de lenguaje y comunicación, las cuales necesariamente tienen que partir de la competencia comunicativa, entonces se habla de una cadena dentro de la que cada uno de los componentestiene que tener la suficiente firmeza para sujetar a las demás. De esta manera es que todavía se sigue percibiendo la enseñanza monolingüe en castellano, aun teniendo la L1 el quechua u otra lenguaoriginaria. Es así que surge el objetivo principal de este trabajo que es la descripción del estado de desarrollo de la competencia lingüística (oral y escrita en L2) alcanzada por los niños (as),...