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Páginas: 4 (827 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2013
PARA ENTENDER MATEMÁTICAS HAY QUE LEER
Yolanda Beltrán, jefe de Matemáticas de la U. de Antioquia.
Publicación El tiempo.com
Sección Educación
Fecha de publicación 28 de enero de 2007
AutorNULLVALUE
El campeón y el subcampeón del último Concurso de Ortografía de EL TIEMPO se mueren por leer, llenar crucigramas y aprender palabras nuevas a toda hora. Nada raro sería verlos comoescritores o filólogos reconocidos. Pero no. Daniel Castillo, el ganador, empezó a estudiar Ingeniería Civil este semestre. Y Juan Sebastián Marulanda, el segundo lugar, decidió irse por la IngenieríaElectrónica. Parece un gran cruce de cables, pero según los investigadores en pedagogía, desde hace algunos años encontrar casos así es de lo más normal. Incluso algunas investigaciones, como las quelidera Brian Butterworth en el University College de Londres (Inglaterra), han encontrado que así como el cerebro humano tiene unas zonas para procesar el lenguaje, también tiene otras para realizarcálculos aritméticos. Y, además, dicen que las dos actividades comparten algunas de esas zonas.
Bruno D’Amore, investigador de la Universidad de Bolonia (Italia) y quien ha publicado libros sobre eltema, dice que hace relativamente poco se está hablando de lenguaje y matemáticas como dos áreas que no pueden sobrevivir separadas. Según él, el viejo mito de que hay gente negada para las matemáticas seresuelve cuando se mira el fondo del problema: en realidad la falla está en que esa persona no tiene unas buenas bases en lenguaje y no es capaz de comprender el problema que se le plantea, dice elexperto.
Llegan con deficiencias
Eso mismo cree Ruth Ángela Ortiz, jefa de Ciencias y Artes de la Universidad de Antioquia. En la medida en que una persona empieza a desarrollar procesosverbales, escritos y cosas más complejas, como lo semiótico (significados), puede hacer operaciones mentales más ágiles al trabajar con números o con geometría, dice la investigadora. Es un avance...
Yolanda Beltrán, jefe de Matemáticas de la U. de Antioquia.
Publicación El tiempo.com
Sección Educación
Fecha de publicación 28 de enero de 2007
AutorNULLVALUE
El campeón y el subcampeón del último Concurso de Ortografía de EL TIEMPO se mueren por leer, llenar crucigramas y aprender palabras nuevas a toda hora. Nada raro sería verlos comoescritores o filólogos reconocidos. Pero no. Daniel Castillo, el ganador, empezó a estudiar Ingeniería Civil este semestre. Y Juan Sebastián Marulanda, el segundo lugar, decidió irse por la IngenieríaElectrónica. Parece un gran cruce de cables, pero según los investigadores en pedagogía, desde hace algunos años encontrar casos así es de lo más normal. Incluso algunas investigaciones, como las quelidera Brian Butterworth en el University College de Londres (Inglaterra), han encontrado que así como el cerebro humano tiene unas zonas para procesar el lenguaje, también tiene otras para realizarcálculos aritméticos. Y, además, dicen que las dos actividades comparten algunas de esas zonas.
Bruno D’Amore, investigador de la Universidad de Bolonia (Italia) y quien ha publicado libros sobre eltema, dice que hace relativamente poco se está hablando de lenguaje y matemáticas como dos áreas que no pueden sobrevivir separadas. Según él, el viejo mito de que hay gente negada para las matemáticas seresuelve cuando se mira el fondo del problema: en realidad la falla está en que esa persona no tiene unas buenas bases en lenguaje y no es capaz de comprender el problema que se le plantea, dice elexperto.
Llegan con deficiencias
Eso mismo cree Ruth Ángela Ortiz, jefa de Ciencias y Artes de la Universidad de Antioquia. En la medida en que una persona empieza a desarrollar procesosverbales, escritos y cosas más complejas, como lo semiótico (significados), puede hacer operaciones mentales más ágiles al trabajar con números o con geometría, dice la investigadora. Es un avance...
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