jhgxfhx

C u r s o: Ciencias Sociales
Material N° 18
Guía de Materia Nº07

CHILE: LA SOCIEDAD FINISECULAR

CONVENTILLO, TIPICA VIVIENDA POPULAR DEL PERIODO
FINISECULAR

APRENDIZAJES ESPERADOS
Contenidos:
• Identifica el período salitrero como una etapa de crecimiento económico y de
ampliación de la inversión pública en educación e infraestructura.
• Reconoce las debilidades de una economíabasada en la monoexportación del
salitre, en términos de su inestabilidad y vulnerabilidad.
• Identifica el período parlamentario, como una etapa de consolidación de las
libertades públicas y de creciente ejercicio de los derechos ciudadanos.
• Comprende las características del régimen parlamentario y sus orígenes en la
Guerra Civil de 1891.
• Aprecia la eclosión cultural de fin de siglo yreconoce en ella la expresión de
nuevos grupos sociales y generacionales.
• Caracteriza la sociedad finisecular, reconociendo sus desigualdades sociales y las
diversas posturas frente a éstas.
• Empatiza con los sectores populares al reconocer sus condiciones de vida y de
trabajo a principios de siglo, y valora la solidaridad social.
• Aprecia la importancia de la organización social para hacerfrente a los problemas
laborales y de calidad de vida.
• Reconoce que en este período se legitiman en el debate social los problemas aún
vigentes de la igualdad y el desarrollo.

1.

LA REVOLUCIÓN DE 1891: FIN DE LA REPÚBLICA LIBERAL: Pocos episodios de nuestra
historia han concitado mayor interés de los historiadores y producido interpretaciones más diversas que
éste.

A)

TesisPolítico Institucional: La historiografía tradicional ha explicado este acontecimiento como un
enfrentamiento entre el Presidente de la República y el Congreso Nacional, debido a una divergencia en
sus apreciaciones sobre el régimen gubernativo establecido por la Constitución y por los temores de una
intervención electoral de Balmaceda para dejar establecido un sucesor.
En cuanto a lo primero,el Congreso sostenía la interpretación parlamentarista en virtud de la cual el
Presidente debía nombrar sus ministros de acuerdo con las mayorías parlamentarias y removerlos
cuando perdían tal respaldo. No aceptar dicha interpretación era, a su juicio, atentar en contra del
régimen constitucional y asumir un poder dictatorial. El Presidente, por su parte, sostenía que nuestro
sistema era elPresidencial y que sólo a él correspondían el gobierno y la administración del Estado. En
consecuencia le correspondía elegir a sus ministros con libertad, sin que el Parlamento pudiera intervenir
en un asunto administrativo, estimando que la tendencia invasora del Congreso era impropia de un
verdadero sistema representativo.
Sobre el punto de la intervención electoral, muy común en el siglo XIX,existían temores de que
Balmaceda intentaba dejar en la Presidencia a Enrique S. Sanfuentes; la oposición a dicha candidatura
se convertía entonces en una verdadera lucha por la libertad electoral. Las sospechas parecieron
confirmarse cuando Sanfuentes asumió el Ministerio del Interior, aunque éste manifestó que no aceptaría
la candidatura. La mayoría opositora del Congreso, aprobó entoncesun “voto de censura” contra el
gabinete, pero los Ministros, contra la costumbre, se negaron a renunciar siendo confirmados por el
Presidente, lo que desató el conflicto. El Congreso se negó a aprobar las Leyes Periódicas de
presupuestos y de las fuerzas armadas, lo que en la práctica le impedía gobernar, pero el Presidente se
mantuvo firme en su postura. Balmaceda, en un acto inconstitucional,decretó la prórroga del
Presupuesto de año anterior. El Congreso, en otro acto inconstitucional, declaró depuesto al Presidente y
designó al comandante de marina Jorge Montt para ayudar a "restablecer el régimen constitucional". Ante
ello el Primer Mandatario procedió a asumir todo el poder necesario -dictatorial- para enfrentar la
situación.

B)

Tesis Economicista: La interpretación...