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Zabala, Mariela E. y Roura G., Isabel. Reflexiones teóricas sobre patrimonio, educación y museos.Revista de Teoría
y Didáctica de las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505, Enero-Diciembre. Nº 11 (2006):233-261.

Reflexiones teóricas sobre
patrimonio, educación y museos
Zabala, Mariela Eleonora *
Roura Galtés, Isabel*
Resumen
En este artículo analizamos la EducaciónPatrimonial, rama emergente de las
Ciencias Sociales que pretende incorporar la didáctica y la interpretación al
estudio de los bienes patrimoniales. El Patrimonio es un concepto
interdisciplinario que debe ser abordado desde diversas áreas del conocimiento,
tales como geografía, arte, historia, ciencias naturales, etc., para su comprensión
integral. Desde el punto de vista educativo se presenta comoun marco
privilegiado donde se puede entender la unicidad de la realidad y la importancia
de los conocimientos integrados para conocerla. Si bien existen distintos
escenarios educativos en donde puede presentarse la educación patrimonial,
nuestro propósito en este artículo es aproximarnos al concepto, objeto y campo
de intervención de la educación patrimonial museística.
Palabras clave:patrimonio, educación, museo, interpretación, museografía
didáctica.
Abstract:
At this paper we analyze the Heritage Education, as a rising branch of the
Social Sciences, that expects to include didactic tools and interpretation
tools to the Heritage conservation. The Heritage is an interdisciplinary
concept which may be approached from different knowledge areas, such as
geography, art,history, natural science, etc. for its integral understanding.
From an educative point of view, the Heritage is an exceptional framework
where we can understand the reality oneness and we can understand how
important are the integral knowledge systems to know the reality. Although

*

Profesora investigadora de la Universidad Nacional de Córdoba. Argentina. Email: mariela-eleonora@yahoo.como.ar yisabel-roura@fibertel.com.ar.

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Zabala, Mariela E. y Roura G., Isabel. Reflexiones teóricas sobre patrimonio, educación y museos.Revista de Teoría
y Didáctica de las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505, Enero-Diciembre. Nº 11 (2006):233-261.

there are different educational environments to carry out the heritage
education, our aim at this paper is to explain theconcept, object and
intervention field of the museistic education in heritage.
Key words: heritage – education – museum – interpretation – didactic
museography
Résumé
Dans cet article, nous analysons l’éducation du patrimoine, de branche
émergente des sciénces sociales qui vient incorporer la didactique et
l’interprétation à l’étude des richesses du patrimoine. Le patrimoine est un
conceptinterdisciplinaire, lequel doit être abordé a partir de diverses
branches du savoir telles comme la geographie, l’art, l’histoire, les sciénces
naturelles, et d’autres, pour le comprendre intégralement. Si on considère
le point de vue educatif, le patrimoine se présente comme un cadre plein de
privilèges où on comprend l’unicité de la realité et l’importance des savoirs
integrés pour laconnaître. Si bien qu’il y a diverses scénarios educatifs où
se présente l’education du patrimoine, notre propos dans cet article cidessous est celui de nous approcher aux concepts, objets et cadres
d’intervention de l’éducation du patrimoine des mussées.
Mots cléfs: patrimoine, éducation, mussée, interpretation, musségraphie,
didactique.

1. Introducción
El patrimonio es un conceptointerdisciplinario por definición,
que necesariamente debe ser abordado desde diversas áreas del
conocimiento, tales como geografía, arte, historia, ciencia, técnica,
etc., para su comprensión integral. Desde el punto de vista educativo
se presenta como un marco privilegiado donde se puede entender la
unicidad de la realidad y la importancia de los conocimientos
integrados para conocerla.
El patrimonio...