JHUYV


REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR (UPEL)
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO.
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA (IMPM)






INTEGRANTES:
Ana Ramírez C.I: 17.368.196
Johana Bracca C.I: 19.599.788Marbel Garavito C.I: 19.234.565
Marcela Vélez C.I: 19.557.932
Nexy Castro C.I: 18.566.467Yenny García C.I: 18.762.891
Yolismar Gómez C.I: 20.930.697

SAN CRISTOBAL, DICIEMBRE 2012
INDICE


Introducción…………………………………………………………………….……4
Desarrollo…………………………………………………………………….………5
Definición del Currículum Nacional Bolivariano……………………….…………5
Currículum Nacional Bolivariano para Preescolar……………………………....6
Características del Currículum NacionalBolivariano……………………………7
Importancia del Currículum Nacional Bolivariano……………………………….8
Alcances del Currículum Nacional Bolivariano…………………………………10
Limitaciones y Deficiencias del Currículum Nacional Bolivariano………...….11
Aportes (Propios) al Currículum Nacional Bolivariano…………….…………..13
El Currículum Oculto………………………………………………………………14
Aplicación del Currículum Oculto………………………………………..……….14
Rol del Docente en el Proceso deEnseñanza-Aprendizaje………….……….16
Rol de los Padres………………………………………………………………….19
Funciones de la Familia…………………………………………………….…….20
El Rol de la Familia en la Educación de sus hijos…………………………..…22
Los Padres en el Aula……………………………………………………………..23
Enseñanza y Aprendizaje para la Vida…………………………………….……25
Conclusión……………………………………………………………………...…..29
Referencias Bibliográfica………….……………..……………………………….30INTRODUCCIÓN

A lo largo de la historia de la educación en nuestro país, han surgidos muchos cambios para mejorar la calidad del conocimiento adquirido por el ser humano, así hasta llegar a éste, el cual se centra en la educación para todos y todas sin distinción de razas ni géneros, teniendo sumo cuidado en la evaluación de los contenidos de los distintos niveleso subsistemas por las cuales se organiza este diseño.
La formación pedagógica ha sufrido variaciones por la enseñanza de las diferentes disciplinas que se están aplicando en la actualidad en el proceso enseñanza – aprendizaje, un problema relevante en la modificación del currículo y la enseñanza es la falta de un manual que resulte satisfactorio y que se ajuste a nuestrasnecesidades, es preciso uno para definir este sector y los problemas que en él se plantean, tanto para el equipo de docentes como para los estudiantes.
Es necesario presentar la dirección que tomarán los procesos cuando el diseño curricular vaya a cobrar vida. La planificación racional de un sistema tan complejo debe contemplar la formulación de algún tipo de intención u objetividad, aunque nose puedan prever todas las intenciones ni todos los efectos. Los objetivos aportan una clarificación de lo que se pretende hacer, lo cual implica una reflexión sobre los fines que motivan la elaboración de un proyecto y el desarrollo de un programa.
El presente trabajo de investigación sobre el currículum y su contenido tiende a sobrevalorar y comprender la importancia que tiene esteinstructivo para desarrollar de una manera eficaz el proceso educativo buscando en la actualidad transformar la sociedad y formar al ser humano, a fin de incorporarlo activamente en el tiempo y en el espacio.
DEFINICION DEL CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

Es un término conocido en Latinoamérica recién a finales de la década de los 70, en la Universidad de Glasgow en...