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TRASTORNO DEFICIT DE ATENCION/HIPERACTIVIDAD
El trastorno déficit de atención es un trastorno neurobiológico que afecta al funcionamiento ejecutivo pre frontal. La magnitud del problema hace que sea un problema de amplia importancia educativa, socio familiar y psicosocial. Las tres modalidades de TDA, con predominio de hiperactividad-impulsividad, la inatención o el predominio mixto afectan demanera significativa el normal desenvolvimiento de estos niños.
El tratamiento del TDA requiere un abordaje global que abarque los aspectos pedagógicos, psicológicos, neuropsicológicos y farmacológicos. Sin embargo, junto a las alternativas terapéuticas mas especificas que se emplean para su tratamiento, es necesario, en primer lugar, utilizar un enfoque Psicoeducativo que facilite cualquier otramedida terapéutica.
La psicoeducacion del TDA es el conjunto de medidas que permiten minimizar sus manifestaciones, facilitando cualquier intervención terapéutica. La primera medida es la información que se debe suministrar a los profesores, padres y demás allegados del niño, sobre la naturaleza neurobiológica, generalmente de tipo genético, ya que con excesiva frecuencia se confunde el TDA conotros trastornos de tipo educativo, o de personalidad y conducta.
Factores genéticos:
El factor herencia/genética es probablemente el de mayor importancia en el TDAH. Numerosos estudios familiares, en gemelos y en niños adoptados avalan este dato. Los últimos datos de autores de referencia llevan a considerar que el factor hereditario está presente en un 80 % de los casos de TDAH.
Factoresadquiridos:
Distintos factores se han asociado con un mayor riesgo de TDAH y representarían el 1- 10% total de los niños con TDAH. El consumo de tabaco y alcohol durante el embarazo son factores de gran importancia, especialmente porque son evitables. Los bebés nacidos prematuramente y el bajo peso en el nacimiento también tiene un riesgo más elevado de padecer TDAH.
Cualquier agresión al cerebro enlos primeros años de la vida puede dejar como secuela una dificultad para adquirir la capacidad de autocontrol de la conducta. Este es el motivo por el que niños que han sufrido Traumatismos craneoencefálicos graves desarrollan cuadros conductuales superponibles al TDAH.

¨ No parece escuchar.

¨ Se olvida de las cosas.

¨ Manifiesta dificultades para seguir instrucciones.

¨ Tienedificultades para prestar atención.

¨ Se distrae con facilidad.

¨ Parece desorganizado.

¨ No para quieto.

¨ Está inquieto.

¨ Le es difícil jugar tranquilamente.

¨ Interrumpe a los demás.

¨ Se levanta cuando no debe.

¨ Habla demasiado.


Una vez establecido el diagnóstico, se dispone de diversas opciones de tratamiento, incluyendo tratamiento conductual, programas de educaciónespecial y medicación.
Padres y maestros han de tomar parte en el tratamiento del niño con un refuerzo
Positivo de las buenas conductas, animándole y siendo tajantes en lo que atañe a lo considerado inaceptable. También es efectiva la atención adicional prestada por parte de sus maestros o un menor número de alumnos por clase.
Hasta un 70-80% de niños con TDAH responde a la medicaciónestimulante, que con frecuencia da lugar a una rápida mejora de los síntomas. Este tipo de medicación contribuye a frenar las conductas impulsivas e hiperactivas, lo que permite al niño concentrarse y aprender. La medicación “estimulante” suele ser bien tolerada y apenas origina efectos secundarios. Los niños que siguen dicho tratamiento no corren mayor riesgo de volverse drogodependientes más adelante.La identificación, diagnóstico y tratamiento precoces ayudarán a que los niños afectados puedan desarrollar todo su potencial.
Disciplina
El valor de la disciplina se adquiere dotando a nuestra persona de carácter, orden y eficacia para estar en condiciones de realizar las actividades que nos piden y poder desempeñarlas lo mejor que se pueda y ser merecedora de confianza. Una persona...