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EQUIPO 3

ANTECEDENTS
El sistema educativo en México, promueve un cambio curricular bajo el enfoque de competencias, para articular la educación básica [preescolar (2004), primaria (2009) ysecundaria (2006)], en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB).


RETOS
Otro desafío en torno a la interculturalidad, es la necesidad de replantear las implicaciones que estediálogo produce en el currículo y al interior de la escuela, no sólo asociada a los grupos históricamente marginados, sino a diferencias subculturales en todos los niveles sociales, ligadas, entre otras, ala ocupación, a la profesión, al lugar de residencia, al nivel económico, no sólo del alumno sino del grupo de pertenencia.
(PROSEDU) que establece como objetivo principal elevar la calidad de laeducación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional; la estrategia principal esimpulsar una reforma de la educación básica, “centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI”
el concepto decompetencia representa la capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situación.
un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de lasconsecuencias de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro depropósitos en contextos y situaciones diversas.


ESTRUCTURA
El análisis de la educación, en los últimos tiempos, se enmarca en los cambios en la sociedad, en los paradigmas, en las profesiones,en las formas de concebirse el hombre y el mundo; en este contexto de cambio y de complejidad se argumentan las transformaciones en el acto educativo como premisa para responder a los imperativos...