JIMENEZ HERNANDEZ AURELIO












ZONA ESCOLAR: 092 SECTOR 07

CEDE: ESC. PRIM. GRAL. FRANCISCO I. MADERO

PROFR. AURELIO JIMÉNEZ HERNÁNDEZ

ASESOR: ALMAQUIO ESCAMILLA SERRANO

MAYO – JUNIO DEL 2014



PRODUCTO 1
NARRACIÓN REALIZADA CON LOS ALUMNOS


























PRODUCTO 2
LECTURA EN VOZ ALTA

























PRODUCTO3
¿QUÉ ES LA CULTURA ESCRITA?

























PRODUCTO 4
USUARIOS Y PRODUCTORES DE LA CULTURA ESCRITA

PROFESORES DE EQUIPO: AURELIO JIMÉNEZ HERNÁNDEZ
ASUCENA QUIJANO PORRAS Y MARCO ANTONIO CHAVARRÍA ZÚÑIGA



PRODUCTO 5
¿QUÉ SON LOS TEXTOS?


























PRODUCTO 6
FUNCIONES, TRAMAS Y ANÁLISIS TEXTUAL PARA FACILITAR LAS COMPETENCIAS
LECTORASPRODUCTO 7
PLANEACIÓN DIDÁCTICA SOBRE UNA LECTURA LITERARIA CON FINES DE APRENDIZAJE Y LA LECTURA DE UN TEXTO DE
DIVULGACIÓN CON FINES RECREATIVOS

MATERIA: ESPAÑOL
4° grado
BLOQUE IV
BLOQUE I
TIPO DE TEXTO:
Expositivo
Y literario
Practica social del lenguaje: Lectura y análisis de textos literarios y de información científica

-escribir notas enciclopédicas para su consulta. (BLOQUE IV)
-Escribirtrabalenguas y juego de palabras. ( BLOQUE)
.
Competencias que se favorecen

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México




APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMASDE REFLEXIÓN

-Conoce las características
de los trabalenguas y
juegos de palabras.

-Emplea la sílaba o la letra inicial de una
serie de palabras para crear un efecto
sonoro.
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- Identifica la organización de una
enciclopedia para localizar información.

- Identifica la función de las distintas partes
de un texto expositivo.

- Verifica sus interpretacionesconstatando la
información provista por el texto.

• Características y función
de los trabalenguas y juegos de palabras
(similitud y complejidad de las palabras,
repetición, rima, entre otras).
• Acentuación de palabras.
• Ortografía de palabras de las mismas
familias léxicas.
• Segmentación convencional de palabras.
• Recursos para crear efectos sonoros
en trabalenguas y juegos de palabras.****************************************
• Información relevante contenida en textos
expositivos.
• Relación entre el contenido del texto
central y los recursos complementarios.
• Características y función de las notas






A C T I V I D A D E S
INICIO

Organizo el grupo en equipos. cada alumno toma un libro del salón (biblioteca y de texto del alumno)

Los alumnos comentan sobre textos que hanleído.
Mientras otros tratan de identificar el tipo de textos
leen el título de cada libro y tratan de inferir de que trata el libro únicamente viendo el título.
los alumnos comentan, posteriormente lo lene ante el grupo
Haga una exploración general del libro sin detenerse a leer los artículos, revise sus apartados, subtítulos, dibujos, esquemas.
seleccionan los textos en dos secciones pasan aacomodarlos
dibujan lo que trata el texto.
comentan de lo que saben.
escriben lo que entendieron del libro.
contestan lo que saben del tema
con la información ya vista en los textos arman un artículo que se encuentre en un texto para la incluirla en una enciclopedia donde contenga título y subtítulos.
escribirla y entregarla al maestro, para posteriormente realizar una enciclopedia del salón.
lomismo se realiza con textos literarios donde se localiza quien tenía el libro de los trabalenguas, se leen algunas.
los alumnos dicen otras que conocen.
escriben las que dijeron los compañeros más las que leyeron y realizan un compendio de trabalenguas.

PRODUCTO FINAL

Escrito enciclopédico para agregar a la biblioteca del salón.
Compendio de trabalenguas.


EVALUACIÓN
Se realiza...