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Páginas: 3 (530 palabras)
Publicado: 11 de octubre de 2014
Estudiante: Sergio Fuentes Acosta Carnet:282471
1.-Ficha bibliográfica completa: Vargas Porras, Eugenia Alicia. 2001 Enfoques Evaluativos. Revista de Ciencias Sociales
2.- Resumencompleto de la lectura:
El articulo se denota como la reflexión de la evaluación de proyectos como elemento para la orientación del quehacer educativo, viendo este ultimo como condición externa queposibilita especificas mutaciones en el área de las evaluaciones.
Sobre el tema de la comprensión de la realidad, en la actualidad, descansa el tema de la burocracia, de la atomización de diversosprocesos, traduciéndose esto en la imposibilidad de poder generar condiciones de equilibrio; las evaluaciones dan cuenta de lo anterior.
La lectura contiene una base generativa de la cual caminasu argumentación: la evaluación de proyectos sociales en relación con el quehacer educativo; eje que permite su orientación.
Es decir, establecer su correlación con lo fáctico, es decir, se evalúasobre la reciprocidad entre texto y contexto: la traducción material del proyecto social; buscando así más que una descripción, una comprensión de la realidad.
La lectura arroja como insumo elsentido del cual debe constar toda visión desde las ciencias sociales, el sentido panorámico, no sólo que de cuenta del texto sino de sus manifestaciones con la empiria.
Así pues, dinámicas como lapropiedad privada (apropiacion privada de los bienes, en la lectura) como la corrupción política y el descompromiso social expresado en los procesos de burocratización impiden un concepto autentico deEstado Social, en nuestros dias, además nos habla de una urgencia por revisar y evaluar nuestra teoría desde nuestro tipo de sociedad.
3.- Anote cinco puntos que considere provocativos en el textoanalizado.
-El contexto condiciona el texto.
-Ninguna evaluación de proyectos niega lo empírico.
-Existe un ecosistema de discursos en la evaluación de proyectos.
-Sobre el tema de las...
1.-Ficha bibliográfica completa: Vargas Porras, Eugenia Alicia. 2001 Enfoques Evaluativos. Revista de Ciencias Sociales
2.- Resumencompleto de la lectura:
El articulo se denota como la reflexión de la evaluación de proyectos como elemento para la orientación del quehacer educativo, viendo este ultimo como condición externa queposibilita especificas mutaciones en el área de las evaluaciones.
Sobre el tema de la comprensión de la realidad, en la actualidad, descansa el tema de la burocracia, de la atomización de diversosprocesos, traduciéndose esto en la imposibilidad de poder generar condiciones de equilibrio; las evaluaciones dan cuenta de lo anterior.
La lectura contiene una base generativa de la cual caminasu argumentación: la evaluación de proyectos sociales en relación con el quehacer educativo; eje que permite su orientación.
Es decir, establecer su correlación con lo fáctico, es decir, se evalúasobre la reciprocidad entre texto y contexto: la traducción material del proyecto social; buscando así más que una descripción, una comprensión de la realidad.
La lectura arroja como insumo elsentido del cual debe constar toda visión desde las ciencias sociales, el sentido panorámico, no sólo que de cuenta del texto sino de sus manifestaciones con la empiria.
Así pues, dinámicas como lapropiedad privada (apropiacion privada de los bienes, en la lectura) como la corrupción política y el descompromiso social expresado en los procesos de burocratización impiden un concepto autentico deEstado Social, en nuestros dias, además nos habla de una urgencia por revisar y evaluar nuestra teoría desde nuestro tipo de sociedad.
3.- Anote cinco puntos que considere provocativos en el textoanalizado.
-El contexto condiciona el texto.
-Ninguna evaluación de proyectos niega lo empírico.
-Existe un ecosistema de discursos en la evaluación de proyectos.
-Sobre el tema de las...
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