jjkjljkl

PSYKHE
2009, Vol. 18, N˚ 2, 37-49

Copyright 2009 by Psykhe
ISSN 0717-0297

Buscando Orientaciones: Pautas para la Enseñanza
de la Ética Profesional en Psicología en un
Contexto con Impronta Postmoderna
Searching for Orientation: Guidelines for Teaching
Professional Ethics in Psychology in a Context
with a Post-Modern Emphasis
Diana Pasmanik y María Inés Winkler
Universidad deSantiago de Chile, USACH
Resultados de estudios realizados en Chile sugieren que los psicólogos prefieren tomar decisiones de orden
ético sobre la base de su juicio personal y su experiencia profesional, valorizando menos la utilidad del
código de ética profesional (Alvear, Pasmanik, Winkler & Olivares, 2008). Partiendo de este antecedente,
se recabó información para situar la enseñanza de la éticaprofesional en las transformaciones que
actualmente experimenta la educación superior y se buscó elementos de juicio para la toma de decisiones
con respecto a la enseñanza de la ética en el pregrado. En este artículo se presentan y discuten algunos
acercamientos a dicha formación que se aplican en la enseñanza de la psicología y se proponen algunas
orientaciones para decidir qué, cuándo y cómoenseñar ética en psicología.
Palabras clave: ética, principios éticos, identidad profesional, normas, enseñanza de la psicología.
Previous survey’s results suggest that Chilean psychologists prefer to make ethical decisions based
on their personal judgment and professional experience, and place less value on the utilization of a
Professional Code of Ethics (Alvear, Pasmanik, Winkler, &Olivares, 2008). With this background,
information was obtained in order to position the teaching of professional ethics in the transformation
that is currently being experienced in higher education, and criteria for decision making on teaching
ethics at the undergraduate level were also sought. Some of the approaches to ethics education in
psychology are presented and discussed, and guidelines areproposed for deciding what, when and
how to teach ethics in psychology.
Keywords: ethics, ethics principles, professional identity, norms, teaching of psychology.

Introducción
Resultados de un estudio realizado en
Chile y recientemente publicado (Alvear,
Pasmanik, Winkler & Olivares, 2008) sugieren que habría una postura crítica de parte
de las y los psicólogos1 chilenos con respecto
alCódigo de Ética del Colegio de Psicólogos de Chile. De un total de 170 psicólogos,
de los cuales el 81,1% manifestó conocer el
código de ética, un 60,4% se manifestó “con-

1

trario” a los códigos de ética profesional,
valorando otros recursos para enfrentar
problemas éticos, tales como la experiencia
personal (53,3%) y el dominio de un buen
manejo técnico (55%) conviniendo, además,
enque quien ejerce de modo serio y responsable la profesión no requeriría recurrir al
Código de Ética (56,2%).
Una explicación, al menos parcial, de
esta situación puede estar en la influencia
de la postmodernidad en nuestra sociedad

Diana Pasmanik, Escuela de Psicología, Universidad de Santiago de Chile, USACH, Santiago, Chile.
María Inés Winkler, Escuela de Psicología, Universidad deSantiago de Chile,USACH, Santiago, Chile.
La correspondencia relativa a este artículo debe ser dirigida a Diana Pasmanik, Escuela de Psicología, Universidad de
Santiago de Chile, Avda. Ecuador 3650, 3er piso, Estación Central, Santiago, Chile. E-mail: diana.pasmanik@usach.cl
Este trabajo se realizó gracias al apoyo de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica de Chile
(CONICYT,proyecto FONDECYT Nº 1080484) y del Departamento de Investigación Científica y Tecnológica (DICYT),
Universidad de Santiago de Chile (USACH).
Asumimos la importancia de la distinción lingüística de género; no obstante, para facilitar la lectura del texto, en
adelante esta será obviada.

38

PASMANIK Y WINKLER

y, particularmente, entre sus individuos
más letrados. Desde mediados del...