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LOS SIETE PECADOS CAPITALES DE LOS EDUCADORES
Augusto Cury es médico psiquiatra en ejercicio desde 1980. Sus ideas pioneras en psicología educativa se han adoptado como cursos de posgrado en 15 universidades de Brasil. Dirige la Escola de Inteligencia en el interior rural del estado de Sao Paulo, un centro académico sobre "psicología preventiva" para maestros y profesionales de la salud mental.Si desea más información sobre su trabajo puede visitar http://www.escoladeinteligencia.com.br/

1. Corregir en público.

Corregir en público a una persona es el primer pecado capital de la educación. Un educador jamás debería exponer el defecto de una persona, por grave que sea, ante los otros. La exposición pública produce humillación y traumas complejos difíciles de superar. Un educadordebe valorar más a la persona que se equivoca que al error de la persona.
Los padres y los maestros sólo deben intervenir públicamente cuando un joven ofendió o hirió a alguien en público. Aun así, deben actuar con prudencia para no agregar más leña al fuego de las tensiones.
Había una adolescente de doce años, viva, inteligente, sociable, que estaba un poco obesa. Aparentemente ella no teníaproblema con su obesidad. Era una buena alumna, participativa y respetada entre sus compañeros.
Cierta vez, su vida sufrió un gran cambio. Le fue mal en una prueba. Buscó a la maestra y objetó su calificación. La maestra, que estaba irritada por otros motivos, le propinó un golpe mortal que modificó para siempre su vida, al llamarla "gordita poco inteligente" delante de sus compañeros.
Corregir aalguien en público ya es grave, humillar es dramático. Los compañeros se burlaron de ella. Se sintió disminuida, inferiorizada, y lloró. Vivió una experiencia con alto volumen de tensión que quedó registrada privilegiadamente en el centro de la memoria, en la memoria de uso continuo (MUC).
Si imaginamos la memoria como una gran ciudad, el trauma original producido por la humillación de la maestrafue como una choza edificada en un bello barrio. La joven leyó continuamente el archivo que contenía ese trauma y que le produjo millares de pensamientos y reacciones emocionales de contenido negativo, que a su vez quedaron registrados, y expandieron la estructura del trauma. De este modo, una "choza" en la memoria puede contagiar un archivo entero.
Por lo tanto, no es el trauma original lo que seconvierte en el gran villano de la salud psíquica, como Freud creía, sino su realimentación. Cada gesto hostil de las otras personas era relacionado por la adolescente con su trauma. Con el transcurso del tiempo, ella produjo millares de chozas. Donde había un bello barrio en el inconsciente se fue creando un terreno desolado.
Los adolescentes deben sentirse atractivos, aun si son obesos,portadores de un defecto físico, o si su cuerpo no responde a los patrones de belleza transmitidos por los medios. La belleza está en los ojos de quien ve.
Pero, lamentablemente, los medios arrasaron a los jóvenes al definir qué es la belleza en su inconsciente. Cada imagen de las modelos en las tapas de las revistas, en las publicidades y en los programas de televisión queda registrada en la memoria, yforma matrices que discriminan a quienes quedan fuera del patrón. Este proceso aprisiona a los jóvenes, incluso a los más saludables. Cuando están ante el espejo, ¿qué observan? ¿Sus cualidades o sus defectos? Frecuentemente, sus defectos. Los medios aparentemente tan inofensivos discriminan a los jóvenes del mismo modo que a las personas de raza negra que fueron y todavía siguen siendodiscriminadas.
Me gustaría que ustedes no olvidaran que es a través de este proceso que un rechazo se transforma en un monstruo, un educador tenso se convierte en verdugo, un ascensor se vuelve un cubículo sin aire, un vejamen público paraliza la inteligencia y genera el miedo de exponer las ideas.
La adolescente de nuestra historia empezó a obstruir cada vez más su memoria por la baja autoestima y un...