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MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE:
LA PROPUESTA NACIONAL DE ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE

¿Qué son los MAPAS DE
PROGRESO DEL
APRENDIZAJE?

Los Mapas de Progreso del Aprendizaje
o

Los MAPAS DE PROGRESO
(estándares nacionales de
aprendizaje) señalan los logros
de aprendizaje progresivos que
deben alcanzar TODOS los
estudiantes peruanos en cada
ciclo y área curricular de laEducación Básica Regular.
Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros
Foto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR

3

Los mapas de progreso señalan los
logros de aprendizaje progresivos…
o

o

Los mapas de progreso señalan
logros de aprendizaje comunes
(el “qué”), no metodologías ni
estrategias didácticas comunes
(el “cómo”).
El aprendizaje es continuo y
progresivo:
los
nuevosaprendizajes se apoyan en
aprendizajes previos.

Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros
Foto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR

4

…que deben alcanzar
estudiantes peruanos…
o
o

TODOS

los

Todos los estudiantes peruanos
tienen derecho a aprender.
Todos los estudiantes peruanos
pueden aprender. Para ello, todos
los actores del sistema educativo
deben brindarles lascondiciones
necesarias.
Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros
Foto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR

5

…en cada ciclo y área curricular de la
Educación Básica Regular.
Una propuesta integral que
comprende los distintos aspectos
del desarrollo de los estudiantes
(personal, social, profesional).
o Se están describiendo aprendizajes
en Comunicación, Matemáticas,
Ciencias yCiudadanía, y se espera
abordar otras áreas en el futuro.
o

Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros
Foto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR

6

Los Mapas de Progreso del Aprendizaje

Se basan en un enfoque de competencias, las
cuales se desarrollan progresivamente a lo
largo del tiempo.
 Se centran en los aprendizajes fundamentales
a alcanzar por todos los estudiantes.
 Estecrecimiento progresivo del aprendizaje se
presenta en niveles, los cuales describen lo
esperado al finalizar cada ciclo de la EBR, en
cada una de las áreas curriculares.


7

¿Cuál es la estructura de los
MAPAS DE PROGRESO DEL
APRENDIZAJE?

Dominios de aprendizaje



Por razones metodológicas y pedagógicas, los aprendizajes
esperados para cada área se organizan en dominios.
A cadadominio le corresponde un mapa de progreso.

Ejemplo:

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Matemática

Estructura de los Mapas de Progreso

NIVEL 7

Por encima del Nivel 6

NIVEL 6

Fin del VII ciclo

NIVEL 5

Fin del VI ciclo

NIVEL 4

Fin del V ciclo

NIVEL 3

Fin del IV ciclo

NIVEL 2

Fin del III ciclo

NIVEL 1

Previo al Nivel 2

Nombre del
dominio

Descripciones

Niveles

11Desempeños
asociados al nivel

Ejemplo de
trabajos de
estudiantes
Nivel 3

¿Por qué se eligió el modelo de Mapas de
Progreso?
El enfoque de progresión permite:

 Estándares que permitan alinear el
currículum y la evaluación.
 Estándares con sentido pedagógico:
Crecimiento del aprendizaje
Monitoreo y retroalimentación del
aprendizaje
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Diversidad de logros deaprendizaje
En un área determinada, los estudiantes suelen encontrarse en
diferentes niveles de aprendizaje, pese a estar en el mismo grado.
Ejemplo:


15

Diversidad de logros de aprendizaje


Para ayudar a los estudiantes a avanzar, primer
hay que conocer en qué nivel de aprendizaje se
encuentra cada uno.



Los docentes deberán atender a los estudiantes de
manera adecuada ydiferenciada, según el nivel en
el que cada uno se encuentra.

16

¿Para qué sirven los mapas de progreso?
 Tener metas comunes de aprendizaje a
nivel nacional.
 Identificar logros y necesidades
particulares de cada estudiante para
retroalimentar la enseñanza.
 Monitorear el progreso del aprendizaje.
 Alinear la evaluación de sistema con la
evaluación de aula.
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Cronograma...