jndindsj

CUADERNO DE EVALUACIÓN
ALUMNO PRACTICANTE: EMILIO VAZQUEZ PONCE | 4° B
center850008549640OCTUBRE DEL 2014
ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPOPROFESOR TITULAR: JUAN HUMBERTO CASTAÑEDA HERNANDEZ1000000OCTUBRE DEL 2014
ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPOPROFESOR TITULAR: JUAN HUMBERTO CASTAÑEDA HERNANDEZ
7893053601720ESCUELA NORMAL EXPERIMENTALLICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA
00ESCUELA NORMALEXPERIMENTALLICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA
1788160318330
PRESENTACIÓN
El presente cuaderno de evaluación está elaborado por el alumno normalista Emilio Vázquez Ponce, que cursa el séptimo semestre en la licenciatura en educación primaria.
Teniendo como finalidad poner en práctica la evaluación durante la jornada de práctica profesional. Tomando como referencia los tres modelos deevaluación; diagnostica, procesual y final.
Es aquí donde se verá el papel que desarrollara el alumno practicante como evaluador continuo del desempeño del alumno, así como los aprendizajes esperados que este alcanzando.
Se manejaran diferentes instrumentos de evaluación, que permitirán medir los saberes que este logrando por medio de las diferentes situaciones didácticas que se presentan en clase.
Laaplicación de la evaluación será para el grupo de 3ro A de la escuela Primaria Melchor Ocampo de Nueva Rosita Coahuila. Durante el 06 al 31 de octubre del presente año.
El contenido del documento es complejo, puesto que está enfocado a la evaluación del alumno mediante diferentes técnicas e instrumentos basado en los aprendizajes esperados. Está constituido por objetivos, lista de asistencia,fichas de evaluación de desempeño y saberes, además de los instrumentos que se aplicaron en los diferentes productos. Así como los resultados de diagnóstico del ciclo anterior con sus respectivas conclusiones.

OBJETIVOS
La evaluación es el proceso que permite obtener evidencias, para tomar decisiones y de ahí brindar retroalimentación sobre los logros de los aprendizajes esperados de losalumnos a lo largo de un periodo determinado. Teniendo un papel muy importante durante el proceso de enseñanza y del aprendizaje.
Para lograr desarrollar una evaluación adecuada en base a momentos y proceso es necesario cumplir con los siguientes objetivos:
Manejar la evaluación como un proceso para tomar decisiones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Utilizar instrumentos de evaluaciónpara medir los aprendizajes esperados de los alumnos.
Retoma las modalidades de evaluación para hacer adecuaciones curriculares durante la jornada de práctica profesional.
Identificar las necesidades de los alumnos mediante el proceso de evaluación.
Comunicar los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo.
Conocer el desempeño escolar de los alumnos en un nivelcognoscitivo.
EVALUACIÓN
En el campo de la evaluación educativa, la evaluación es un proceso integral y sistemático a través del cual se recopila información de manera metódica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado: los aprendizajes de los alumnos, el desempeño de los docentes, el grado de dominio del currículo y sus características; los programaseducativos del orden estatal y federal, y la gestión de las instituciones, con base en lineamientos definidos que fundamentan la toma de decisiones orientadas a ayudar, mejorar y ajustar la acción educativa (Ruiz, 1996; Hopkins, 1998; JCSEE, 2003; Worthen, Sanders y Fitzpatrick, 1997).
Desde esta perspectiva, el Plan de estudios 2011. Educación Básica recupera las aportaciones de la evaluacióneducativa y define la evaluación de los aprendizajes de los alumnos como “el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje” (SEP, 2011a:35). Este enfoque formativo enriquece las aportaciones de la evaluación educativa al...