Capítulo 2La naturaleza de los enfoques y de los métodos en la enseñanza de idiomas Los cambios en la fundamentación de los estudios de lenguas extranjeras, así como losprocedimientos y las técnicasutilizadas en la clase para la enseñanza de idiomas habían sido el reflejo de las respuestas que se habían ido dando a una variedad de preocupaciones y circunstancias. El Método Gramática-Traducciónreflejaba una visión académica y consagrada de la lengua y de su estudio. La realidad práctica del aula determinaba tanto los objetivos como los procedimientos, como en el caso de la elecciónde lalectura como objetivo en las universidades y en escuelas americanas a finales de la década de los 20.Enfoque y métodoCuando los lingüistas y los especialistas en el lenguaje buscaron mejorar la calidad enla enseñanza de idiomas a finales del siglo XIX, lo hicieron basándose en principios y en teorías generales con respecto a cómo se aprenden las lenguas, cómo se representa y organiza en la memoria elconocimiento de la lengua o cómo se estructurala propia lengua.El enfoque es el nivel en el que se especifican los supuestos y las creencias sobre la lengua y su aprendizaje;El método es el nivel enel que se pone en práctica la teoría y en el que se toman lasdecisiones sobre las destrezas concretas que se enseñan, el contenido que se enseñay el orden en el que este contenido se presenta; latécnica es el nivel en el quese describen los procedimientos de enseñanza.EnfoqueSe refiere a las teorías sobre la naturaleza de la lengua y su aprendizaje.Teoría de la lenguaEn cuanto a la teoría de lalengua, el sustento teórico se sostiene sobre tres teoríasprincipales:1.La primera y más tradicional es el punto de vista estructural, que considera la lengua como un sistema de elementos relacionadosestructuralmente para codificar el significado.2.Otra es la funcional, que considera a la lengua como un vehículo para la expresión de un significado funcional. Esta teoría hace mayor hincapié en la...
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