Joan Dewey

Articulo 1
Lo que es la educación

Este proceso comienza inconscientemente casi desde el nacimiento y esta continuamente formando las capacidades del individuo, saturando su conciencia, formando sus hábitos, educando sus ideas y despertando sus sentimientos y emociones.
La educación más formal y técnica del mundo no puede alejarse con seguridad de este proceso general. Únicamente puedeorganizarlo o diferenciarlo en alguna dirección particular.
La única educación verdadera se realiza estimulando la capacidad del niño por la exigencia de las situaciones sociales en que se halla.
Mediante las reacciones de los demás a sus propias actividades llega a conocer lo que estas significan en términos sociales, el valor que ellas tienen se refleja en el.

Este proceso educativo tiene dosaspectos uno psicológico y otro social, y ninguno de ellos puede subordinarse al otro o descuidarse sin producir malas consecuencias. De estos dos aspectos el psicológico es el básico. Los instintos y capacidades del niño proporcionan el material y constituyen el punto de partida para toda educación.
El conocimiento de las condiciones sociales, del estado de la civilización, es necesario para poderinterpretar adecuadamente las capacidades del niño. El niño tiene sus propios instintos y tendencias pero no sabe lo que significan hasta que podamos traducírselos en sus equivalentes sociales.

Prepararle para la vida exterior significa prepararle, de suerte que tenga el pleno y rápido uso de todas sus capacidades, que sus ojos. Oídos y manos puedan ser instrumentos prontos al mandato, que sujuicio pueda ser capaz de aprender las condiciones en las que ha de trabajar, y que sus fuerzas de ejecución sean preparadas para actuar económica y eficientemente.

La educación por tanto debe comenzar con un conocimiento psicológico de las capacidades, intereses y hábitos del niño.


Articulo 2
Lo que es la escuela

La escuela es primeramente una institución social. Es simplementeaquella forma de vida en comunidad en la que se han concentrado todos los medios mas eficaces para llevar al niño a participar en los recursos heredados de la raza y a utilizar sus propias capacidades para fines sociales.
La escuela debe representar la vida presente, una vida tan real y vital para el niño como la que vive en el hogar en la vecindad o en el campo de juego.

La vida actual es tancompleja que el niño no puede ser puesto en contacto con ella sin experimentar confusión o distracción, es abrumado por la multiplicidad de actividades que surgen, de tal suerte que pierde su propio poder de reaccionar ordenadamente o es tan estimulado por esas actividades diversas que sus capacidades son puestas prematuramente en juego y llega, así, o a especializarse o a desintegrarse indebidamente.La escuela ha de ofrecer al niño estas actividades y reproducirlas de modo que el niño aprenda gradualmente su sentido y sea capaz de desempeñar su papel en relación con ellas.
El niño debe de ser estimulado y controlado en su trabajo mediante la vida de comunidad, en las condiciones actuales una parte excesiva de los estímulos y del control procede del maestro, por haber sido descuidada laidea de la escuela como una forma social.
El maestro no esta en la escuela para imponer ciertas ideas o para formar ciertos hábitos en el niño, sino que esta allí como un miembro de la comunidad para seleccionar las influencias que han de afectar al niño y para ayudar a responder adecuadamente a esas influencias.

Articulo 3
Las materias de enseñanza

La vida social del niño es la base deconcentración o correlación en toda su preparación o desarrollo.
Las materias del programa escolar han de marcar una diferenciación gradual partiendo de la primitiva unidad inconsciente de la vida social.
El verdadero centro de correlación de las materias escolares no es la ciencia, ni la literatura, ni la historia ni la geografía, sino las propias actividades sociales del niño. La educación no...