Jogp Matematica

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – CAMPUS I






REFERENCIAIS TEÓRICO- METODOLÓGICO DO ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL



AVALIAÇÃO – I UNIDADE

CRISTIANE VILARINO CERQUEIRA

Salvador
06/07/2012
Tendo como base a inquietação dos próprios matemáticos e dos professores de matemática sobre a qualidade da divulgação/socialização das ideias matemáticas às novasgerações, estudos experimentais realizados por psicólogos americanos e europeus, desde o início do século XX, sobre como as crianças aprendiam a matemática, e o Movimento da Matemática Moderna (MMM), como resposta à constatação, após a 2ª Guerra Mundial, e de uma considerável defasagem entre o processo científico-tecnológico e o currículo escolar então vigente, é que a Educação Matemática se estabeleceuenquanto campo profissional e cientifico, resignificando às praticas pedagógicas. A E M é uma área do conhecimento das ciências sociais ou humanas, que estuda o ensino e a aprendizagem da matemática. Caracteriza-se como uma práxis que envolve o domínio do conteúdo especifico (a matemática) e o domínio de ideias e processos pedagógicos relativos à transmissão/assimilação e/ou àapropriação/construção do saber matemático escolar. De tal forma, é possível, então, conceber a EM como decorrência das múltiplas relações que se estabelecem entre o específico e o pedagógico num contexto constituído de dimensões psicocognitivas, histórico-culturais e sociopolíticas. Dessas relações, emerge o objeto de estudo da EM, apesar do mesmo ainda se encontrar em fase de construção.
Tendências educacionaise correntes pedagógicas da atualidade propõem, de modo geral, uma abordagem de conteúdos capaz de contemplar o contexto social do estudante e suas individualidades. Tais perspectivas são compartilhadas também dentre os educadores matemáticos, contribuindo por redefinir o campo, o objetivo de estudo e novas diretrizes para a Educação Matemática. Portanto, podemos dizer que a educação matemática éuma área de estudos e pesquisas que possui sólidas bases na Educação e na Matemática, mas que também está contextualizada em ambientes interdisciplinares. Por este motivo, caracteriza-se como um campo de pesquisa amplo, que busca a melhoria do processo ensino-aprendizagem de Matemática.
A Educação Matemática propõe o desenvolvimento de diversas habilidades e competências, com o intuito deformar integralmente o cidadão. Entre as diversas competências, destaca-se a importância da leitura e compreensão da matemática presente nas informações do dia-a-dia. De pouco adianta resolver inúmeras operações e conhecer diversas propriedades aritméticas, geométricas, algébricas se o aluno não estiver apto a aplicar esse conhecimento em situações praticas do seu cotidiano. Percebe-se então oquanto é importante e indispensável educar matematicamente, na sociedade atual, através da leitura, analise e reflexão sobre o conhecimento matemático presente no cotidiano dos discentes, desenvolvendo-os para o verdadeiro exercício da cidadania.
A prática descontextualizada e o ensino da matemática (enquanto disciplina escolar) contribuem evidentemente para a exclusão escolar e social de umagrande parcela de criança e jovens. Um exemplo explícito dessa problemática consiste no fato de muitas vezes a presença da disciplina de matemática em determinados Cursos, ser fator decisivo e condicionante para a escolha/decisão profissional. De tal maneira, a matemática nesta perspectiva torna-se ferramenta de exclusão social, e, escolar à medida que a mesma é responsável por grande parcela dereprovações e abandono escolar. A mudança no cenário da atual conjuntura, está condicionada ao reconhecimento ás dimensões: social, ética e política no ensino da matemática.
O desenvolvimento de uma prática docente criativa e adequada às necessidades da sociedade do século XXI encontra amparo e eficácia no desenvolvimento das atuais tendências da Educação Matemática, que envolvem...