John Dewey

John Dewey
Burlington, Vermont 1859 – New York, 1952. En 1882 ingresó a la Universidad Johns Hopkins en donde fue influenciado por Georg Friedrich Hegel (filósofo alemán) donde obtuvo el doctorado en filosofía, contrajo nupcias con Alice Chipman, ex alumna y maestra en varias escuelas de Michigan, la cual influenció la orientación y formación de sus ideas pedagógicas. Durante 1894 y 1904 sedesempeñó como director del departamento de pedagogía de la recién fundada Universidad de Chicago, en donde creo los primeros principios de su filosofía educativa. Original, renombrado e influyente filósofo, psicólogo y pedagogo, fundador de la filosofía del pragmatismo (corriente filosófica que se enfatiza en las consecuencias como manera para buscar la verdad y significado de las cosas) eimportante figura (padre) de la pedagogía progresista en Estados Unidos. Se le identifica por sus escritos sobre educación pero también escribió sobre arte, lógica, ética y democracia, en donde expresa claramente que la plena democracia se alcanza a través de la educación y la sociedad civil. Su filosofía buscaba la unidad entre la teoría y la práctica, y estaba comprometido con la democracia de ahí susobras “The School and Society” (1899), “How we think” (1910), “Democracy and Education” (1916) y “Experience and Education” (1938). Lucho por la Igualdad de la mujer, y su derecho al voto, el sindicalismo docente y fue cofundador de la liga para una acción política independiente.
Pragmatismo
Es una corriente filosófica creada en los Estados Unidos, que enfatiza en el conocimiento a través de lapráctica o experiencia. John Dewey poco a poco se orientó hacia el pragmatismo y así desarrollo la teoría del conocimiento que cuestionaba la forma en que las personas aprenden. Para Dewey los niños y adultos aprendían de la misma manera, que los dos debían afrontar situaciones problemáticas conforme seguían el curso de su vida y que la escuela debía aportar ese conocimiento o aprendizaje conformeel crecimiento del niño. También afirmaba que los niños llegaban a la escuela ya con un conocimiento adquirido y que la educación tenía la obligación de tomar esa información y orientarla de la mejor manera. Propuso el aprendizaje por medio de actividades en lugar de contenidos curriculares, estaba en contra del sistema educativo de su época ya que no brindaba las herramientas necesarias paraafrontar una sociedad democrática, tener un pleno desarrollo y realización. Además afirmaba comunicar, construir, indagar y expresar eran cuatro impulsos que los niños traían consigo al llegar al primer día de escuela, que la educación buena y real se reconocía porque lo que aprendían lo relacionaban con la experiencia personal del niño y lo aprendido aclara para ellos la experiencia. Su pedagogíarequería maestros o profesionales muy capacitados ya que debían orientarse en el desarrollo indirecto del niño utilizando técnicas de estímulo y formados en psicología del niño, viendo el mundo con ojos de niño y adulto al mismo tiempo.
Democracia y Educación
El inicio de su teoría es la “experiencia”, que implica el tanteo comunicativo con su “medio ambiente” por parte del individuo, quecontribuye, a su vez, a rehacer el mismo. La vida humana, individual y social, es esa actividad experiencial continua que no se aferra a un solo periodo de la misma (infancia, por ejemplo). Este trasiego comunicativo en que consiste la experiencia humana es, propiamente, lo educativo. Vivir, por tanto, es sinónimo, para Dewey, de educar-se.
Para Dewey el hombre, es un individuo que se encuentra encrecimiento continuo y que interactúa con un medio ambiente en gran medida social. Su actividad es determinada por el contacto con este medio ambiente que va, dirigiendo su experiencia y ofreciendo o negando posibilidades de crecimiento. Para juzgar como adecuado un medio ambiente social, Dewey se atiene a lo útil. Distingue pues un uso útil de lo intelectual, de un uso no útil restringido a una...