john dewey

EL EXPERIMENTALISMO DE JOHN DEWEY

Han sido múltiples los títulos que se han dado a la teoría educativa del norteamericano John Dewey:
Pragmatismo instrumentalista, para notar que en él se conjugan la filosofía pragmatista y la teoría del conocimiento como instrumento.
Activismo experimental, por haber sido una de las figuras más sobresalientes en la educación nueva o activa.
Teoría deldesarrollo universal, que es la otorgada por J. P. Wynne, y expresa la concepción evolucionista.
Teoría genética y social de la educación en palabras de Claparéde, estudia las facultades humanas en conjunto y no independientemente.
Experimentalismo, porque la experiencia es el concepto capital en epistemología deweyana.
Instrumentalismo, también de sabor gnoseológico.
Operacionismo, porque enmateria de conocimiento adopta actividad operativa, que condiciona toda su teoría educativa.

INFLUENCIAS RECIVIDAS
El primer contacto intelectual de J. Dewey fue con una teoría filosófica y educativa, nos referimos al idealismo hegeliano, aprendido a través de W. T. Harris, el que fuera líder de la filosofía idealista educacional en Estados Unidos. Harris fue lector de los originales de lasprimeras obras de J. Dewey, le estimuló ardientemente en su carrera y a él debe su vocación de filosófica.
J. Dewey ingreso en la John Hopkins University, donde realizó sus estudios de doctorado bajo la dirección de G. S. Morris, que entunciasmó a seguir el idealismo kantiano y hegeliano, polarizando su atención hacia el neo idealismo inglés, representado por Thomas M. Green, John Caird…Posteriormente enfervorizo por la filosofía más genuinamente norteamericana –el pragmatismo- que sellara su mente y será el punto de arranque de su teoría. J. Dewey, en el contexto pragmatista, representa la línea educacional y psicológica.
No hubiera madurado su teoría educativa y filosófica, de no haber sido cautivado por el evolucionismo darwiniano, que le hizo considerar fluentes a la vida y al mundo,tener una concepción de la inteligencia como función biológica evolutiva. Hay autores que piensan que J. Dewey aprendió en el evolucionismo tres de los principales conceptos de su teoría educativa. La noción de la experiencia, la naturaleza del hombre y del pensamiento humano, y la negación de fines fijos.
Su labor universitaria continuo en el Teacher´s Collage, periodo durante el cual tuvocontacto con una poderosa corriente psicológica norteamericana -el conductismo-, que también dejo indeleble huella en su teoría educativa. Del conductismo heredo la importancia radical dada por él al medio ambiente. J. Dewey no fue conductista en psicología, sino funcionalista, pero el concepto de instrumento, aplicado por el conductismo a los músculos y los nervios, conformo el significado operativo einstrumentalista de su epistemología y de su teoría educativa.
FILOSOFIA DE J. DEWEY
Las páginas dedicadas a la filosofía de J. Dewey, sin ellas resultaría incomprensible su teoría de la educación, tras haber expuesto los puntos más destacados de su teoría educativa, hace una revisión y escribe:
“nuestra tarea ulterior consiste en extraer y hacer explicita la idea de la filosofía implícita enestas consideraciones.”
Otros contextos valiosos para introducirnos en su pensamiento son:
“la filosofía podía casi definirse como el pensar que ha llegado a ser consecuencia de sí mismo, que ha generalizado en su lugar, función y valor en la experiencia.” “la filosofía puede, incluso, definirse como la teoría general de la educación.”
Considera que la teoría que no introduce ninguna diferenciaen el trabajo educativo, tiene que ser artificial.
EPISTEMOLOGÍA. La teoría del conocimiento parte de que la mente tiene una base cultural, que la inteligencia es una actividad adaptiva y que el aprendizaje es una realización practico-vital. La inteligencia es la capacidad para solucionar problemas y situaciones nuevas; la inteligencia es, pues, un instrumento de soluciones.
Dewey considera...