John Dewey

DEDICATORIA
El presente trabajo está dedicado a nuestros padres, quienes nos brindan su apoyo moral e incondicional y son el motivo por lo cual continuamos emprendiendo.

INTRODUCCIÓN

En este trabajo nos proponemos hacer un recorrido breve por el desarrollo del pensamiento de John Dewey, influencia, educación, democracia, experiencia, la ciencia de la educación, contextohistórico, conocimiento, y relación entre teoría y práctica.
Durante su permanencia en Estados Unidos, Dewey estuvo profundamente interesado en la reforma de la teoría y de la práctica educativa. Contrastó sus principios educativos en la escuela laboratorio de carácter experimental, denominado Escuela Dewey, instituido en la Universidad de Chicago en 1896. Los principios educativos proponían el aprendizaje através de actividades de diferente índole más que por medio de los contenidos curriculares establecidos y se oponían a los métodos autoritarios. Dewey pensaba que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática. Consideraba además, que la educación no debía ser meramente una preparación para la vidafutura, sino que debía proporcionar y tener pleno sentido en su mismo desarrollo y realización.

Como filósofo, Dewey subrayó todo lo práctico, esforzándose en demostrar cómo las ideas filosóficas pueden actuar en los asuntos de la vida diaria. Su planteamiento lógico y filosófico era de cambio permanente, adaptándose a las necesidades y a las circunstancias concretas. El proceso de pensamiento ensu filosofía es un medio de planificar la acción y de superar los obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta. La verdad es una idea que ha penetrado en la experiencia práctica. Dewey siguió al filósofo y psicólogo americano William James, fundador del movimiento filosófico del pragmatismo; la propia filosofía de Dewey, llamada también instrumentalismo o experimentalismo, deriva delpragmatismo de James.



JOHN DEWEY

John Dewey (1859-1952) fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense. Fue un hombre de acción, que aspiraba a la unificación de pensamiento y acción, de teoría y práctica. Dewey tuvo una gran influencia en el desarrollo del progresismo pedagógico, desempeñando un papel protagonista que abarca desde finales del XIXhasta la Primera Guerra Mundial. Fue el pedagogo más original, renombrado e influyente de los Estados Unidos y uno de los educadores más perspicaces y geniales de la época contemporánea, influyendo en el curso de tres generaciones.
Para entender el pensamiento de Dewey, primero hay que situarnos en el contexto histórico-social de la época tan peculiar que vivió, es decir, la llamada eraliberal, que comprendió los años de 1871 a 1914. Se exigieron reformas de parte de los socialistas, de las Iglesias, los tribunales, de la clase media, y temas como el trabajo de las mujeres trabajadoras y la corrupción fueron motivo de discusión.
Después de esta etapa reformista tuvo lugar el florecimiento del progresismo, bajo los mandatos presidenciales de Roosevelt y de Wilson. Era la eraprogresista, referente al período comprendido entre 1901 y 1917, con postulados tan variados como los grupos que lo representaban: pobres, industriales, sacerdotes, rabinos, dirigentes obreros, profesores, asistentes sociales e intelectuales burgueses. Estos diversos grupos no se excluían entre sí, sino que siempre existía un común denominador entre ellos y este era la liberación de la sociedadamericana y el estímulo de la economía a través de la conquista imperialista de nuevos mercados mundiales, además de la creencia de que la lucha entre las clases estaba a punto de estallar. Los distintos grupos se inquietaban por distintas cuestiones y el éxito de la prensa amarillista divulgaba cada detalle. La primera manifestación del progresismo fue la reforma militar, hubo desempleos,...