jomtien

Declaración Mundial
sobre Educación para
Todos
Satisfacción de las necesidades
básicas de aprendizaje
Aprobada por la Conferencia Mundial sobre
Educación para Todos, celebrada en Jomtien
(Tailandia) del 5 al 9 de marzo de 1990

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Declaración Mundial sobre Educación para Todos

Jomtien, 1990

PREÁMBULO
Hace más de cuarenta años, las naciones de la tierra afirmaron en laDeclaración Universal de Derechos Humanos que
“toda persona tiene derecho a la educación”. Sin embargo,
pese a los importantes esfuerzos realizados por los países de
todo el mundo para asegurar el derecho a la educación para
todos, persisten las siguientes realidades:
᭹ Más de 100 millones de niños y de niñas, de los cuales 60 por

lo menos son niñas, no tienen acceso a la enseñanza primaria.
᭹Más de 960 millones de adultos —dos tercios de ellos muje-

res— son analfabetos, y el analfabetismo funcional es un problema importante en todos los países, tanto industrializados
como en desarrollo.

supervivencia del hombre y para su bienestar elementales— es
inmensamente mayor que el disponible hace sólo pocos años y
su ritmo de crecimiento continúa acelerándose. Parte de esa
informaciónsirve para adquirir conocimientos útiles con objeto
de mejorar la calidad de vida, o aprender a aprender. Y cuando
una información importante va asociada a ese otro avance
moderno que es nuestra nueva capacidad de comunicación, se
produce un efecto de sinergia.
Estas nuevas fuerzas, combinadas con la experiencia acumulada
de reformas, innovaciones e investigaciones y con el notable
progresode la educación en muchos países, convierten a la educación básica para todos, por primera vez en la historia, en un
objetivo alcanzable.
En consecuencia, nosotros, los participantes en la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, reunidos en Jomtien (Tailandia) del 5 al 9 de marzo de 1990:

᭹ Más de la tercera parte de los adultos del mundo carecen de

acceso al conocimiento impresoy a las nuevas capacidades y
tecnologías que podrían mejorar la calidad de su vida y ayudarles a dar forma y adaptarse a los cambios sociales y culturales.
᭹ Más de 100 millones de niños e innumerables adultos no con-

siguen completar el ciclo de educación básica; y hay millones
que, aun completándolo, no logran adquirir conocimientos y
capacidades esenciales.
Al mismo tiempo, el mundotiene que hacer frente a problemas
pavorosos: en particular, el aumento de la cargo de la deuda de
muchos países, la amenaza de estancamiento y decadencia económicos, el rápido incremento de la población, las diferencias
económicas crecientes entre las naciones y dentro de ellas, la
guerra, la ocupación, las contiendas civiles, la violencia criminal, los millones de niños cuya muerte podríaevitarse y la
degradación generalizada del medio ambiente. Estos problemas
frenan los esfuerzos para satisfacer las necesidades básicas de
aprendizaje y, a su vez, la falta de educación básica de que sufre
un porcentaje importante de la población impide a la sociedad
hacer frente a esos problemas con el vigor y la determinación
necesarios.
Tales problemas han sido la causa de retrocesosimportantes de
la educación básica durante el decenio de 1980 en muchos de
los países menos desarrollados. En algunos otros el crecimiento
económico ha permitido financiar la expansión de la educación,
pero, aun así, muchos millones de seres humanos continúan
inmersos en la pobreza, privados de escolaridad o analfabetos.
Por otro lado, en ciertos países industrializados la reducción de
los gastospúblicos durante los años ochenta ha contribuido al
deterioro de la educación.
Y, sin embargo, el mundo está en vísperas de un nuevo siglo,
cargado de promesas y de posibilidades. Hoy somos testigos de
un auténtico progreso hacia la distensión pacífica y de una
mayor cooperación entre las naciones. Aparecen numerosas realizaciones científicas y culturales útiles. El volumen mismo de...