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ACIERTOS Y OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO EN EL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD DE LA SABANA











HASBLADY SEGOVIA CIFUENTES
Directora Área de Informática para la Docencia
UNIVERSIDAD DE LA SABANA














PUENTE DEL COMÚN, CHÍA
2004


CONTENIDO


I. Contextualización

II. Aciertos yoportunidades

III. Conclusiones
INTRODUCCIÓN


El presente documento presenta aciertos y oportunidades de crecimiento en el proceso de implementación de ambientes virtuales de aprendizaje en la Universidad de La Sabana, considerando que se han convertido en el punto de referencia en la ejecución del proyecto de Educación Virtual.

Este documento muestra la contextualización del proceso deimplementación de la Educación Virtual en la Universidad, abordado desde diferentes aspectos: pedagógicos, tecnológicos y de formación. Finalmente, se presentan uno de los aciertos y una de las oportunidades que se han desarrollado al interior de la Universidad en esta temática.

A partir de estos resultados, la Universidad ha determinado el marco de referencia, la generación de políticas, losestándares de calidad y el modelo pedagógico de Educación Virtual, sin desvirtuar el marco de la educación personalizada, de acuerdo con lo expresado en el PEI de la Universidad

I. CONTEXTUALIZACIÓN

El Área de Informática de la Universidad de La Sabana ha venido desarrollando una serie de estrategias en pro de preparar a la comunidad académica en el uso adecuado de las tecnologías de lainformación y la comunicación en ambientes educativos y como máxima expresión en ambientes virtuales de aprendizaje.

Bajo un enfoque sistémico se han diseñado estrategias que abarcan aspectos pedagógicos, tecnológicos y de formación, para los cuales se han elaborado detallados Planes de Ejecución. A continuación se realiza un breve resumen de cada uno de los aspectos mencionados:

1. ASPECTOSPEDAGÓGICOS
Todo cambio educativo requiere el pensar en el fundamento pedagógico y conceptual que lo regirán, es por ello que en el marco del proceso iniciado por el Área se esbozo el documento “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic’s) como Recurso Estratégico en los Procesos Pedagógicos e la Universidad de La Sabana” en el que identifican los cuatro escenarios a los que puedeapuntar un docente de la universidad en su proceso de implantación de tic’s en los ambientes académicos. Los escenarios planteados son los siguientes:

I.1 TIC’s de la información y la comunicación como recursos didáctico en el aula de clase:
En un modelo de educación personalizada como el caso de la Universidad de La Sabana, esta práctica didáctica enriquece la labor docente, haciendo a lapráctica educativa, más eficiente, más ajustada a la naturaleza y a las posibilidades del educando y la sociedad, como lo afirma Nerecí1.

En este modelo se asumen las “técnicas didácticas” como aquellas ejecuciones de tipo práctico que tienden a producir resultados determinados, permitiendo al docente identificar algunas evidencias de aprendizaje adquirido por los estudiantes.
Para que estastécnicas cumplan una verdadera función didáctica deben jugar armónicamente con los demás elementos que hacen parte del proceso enseñanza-aprendizaje, cumpliendo características como: adaptación al contexto, uso de una teoría de aprendizaje definida, bien puede ser constructivista, aprendizaje colaborativo, significativo o por proyectos, por nombrar algunos.
El documento ofrece una guía de fácilutilización para el docente, de tal forma que pueda aplicar las tic’s en el aula de clase, permitiendo agrupar las actividades a realizar en los pasos definidos con anterioridad.
I.2 Integración Curricular:
En este escenario se pretende una mejor relación e integración de las distintas disciplinas mientras se aprende, es decir determinar aquellas asignaturas en donde se podría implementar el uso...