jorge cova

La vida emocional del adolescente se enriquece mucho durante estos años de la escuela secundaria debido a que durante esta etapa de su desarrollo que experimenta un creciente número de estímulos queno le despiertan unos años antes. La maduración de su vida física, intelectual y espiritual constituye un reto para el profesor de la escuela secundaria. Este reto se está cumpliendo con laaplicación de los principios psicológicos en la situación de enseñanza.
Cada adolescente tiene potentes unidades dinámicas que sirven como fuerzas motivadoras fuertes. Influyen en sus pensamientos, susactitudes, sus emociones y su conducta manifiesta. Algunas de estas unidades crecen fuera de la vida física, · las necesidades de sostenimiento, mientras que otros se adquieren experiencia. El adolescentetiene deseos internos para el reconocimiento y aprobación social. Ya sea que su conducta manifiesta es motivada por impulsos internos o por factores sociales, siempre hay un impulso hacia la acción. Sucomportamiento en general refleja que el impacto de todas las influencias que le afectan a la vez. En general, el adolescente se esfuerza por satisfacer las necesidades orgánicas, para conseguir unobjetivo o propósito constructivo, o al prestigio social.
El maestro debe reconocer la naturaleza y la fuerza de las unidades y dirigir la energía del adolescente en forma tal que no herirlo o lasociedad en que vive. El adolescente necesita ayuda para controlar el impulso sexual que es una de las influencias más fuertes e importantes de su vida psíquica. Los conflictos surgen entre la expresión deeste impulso y las restricciones e inhibiciones de las convenciones sociales y los códigos morales. La persistencia del deseo sexual hace necesario un desarrollo psicológico del individuo para elbien de sí mismo y de la sociedad.
EXAMEN PSICOLÓGICO. Las funciones del proceso de aprendizaje en la vida del individuo desde la cuna hasta la tumba, el maestro de la escuela secundaria debe enseñar...