jorge

COMPRENDER Y TRANFORMAR LA ENSEÑANZA
“AUSEBEL considera que la estructura cognitiva de cada sujeto manifiesta una organización jerárquica y lógica, en la que cada concepto ocupa un lugar y unafunción de su nivel de atracción, de generalidad y capacidad de incluir otros conceptos (Sacristán, Comprender y transformar la enseñanza, 1920, pág. 48) ”
“el aprendizaje significativo “lossignificados de ideas y proposiciones se adquieren en un proceso de inclusión correlativa en estructuras más genéricas” (Sacristán, Comprender y transformar la enseñanza, 1920, pág. 48)
“el material aprendidode forma significativa es menos sensible a las interferencias a corto plazo y mucho más resistentes al olvido” (Sacristán, Comprender y transformar la enseñanza, 1920, pág. 48)
“el proceso designificados es un proceso activo” (Sacristán, Comprender y transformar la enseñanza, 1920, pág. 48)
“las habilidades de investigación y solución de problemas requieren la práctica” (Sacristán, Comprender ytransformar la enseñanza, 1920, pág. 49)
“la intervención educativa tiene un lugar en contextos culturales muy alejados de la exigencia conceptuales de las disciplinas del saber” (Sacristán,Comprender y transformar la enseñanza, 1920, pág. 49)
“área de desarrollo potencial o zona de desarrollo próximo, pues es precisamente el eje de la relación dialéctica entre el aprendizaje y el desarrollo”(Sacristán, Comprender y transformar la enseñanza, 1920, pág. 50)
“la palabra es el instrumento más rico para transmitir la experiencia histórica de la humanidad” (Sacristán, Comprender y transformarla enseñanza, 1920, pág. 51)
“el lenguaje, pues es el instrumento prioritario de la transmisión social” (Sacristán, Comprender y transformar la enseñanza, 1920, pág. 51)

“la actividad delindividuo es el motor fundamental del desarrollo” (Sacristán, Comprender y transformar la enseñanza, 1920, pág. 51)
“el niño/a en sus intercambio espontáneos con el medio físico y psicosocial se pone en...