Jornada De Formaci N Institucional En Educaci N Sexual Integral

Jornada de Formación Institucional en Educación Sexual Integral
2. Análisis: Aspectos a considerar
Con respecto a los temas–ejes de la ESI y en función de ellos las temáticas que vienen abordando y desarrollando en nuestra escuela, son los siguientes: valorar la afectividad, respetar la diversidad, cuidar el cuerpo y la salud y ejercer nuestros derechos. Esto se plasmó con diferentesproyectos institucionales realizados por distintas áreas pero con la participación de toda la comunidad educativa (directivos, profesores y padres). Allí se trataron los diferentes ejes de la ESI sin tener en cuenta esos lineamientos por falta de conocimiento de dicha normativa.
Por otro, los contenidos de ESI que nos resultan más fáciles de trabajar en la escuela son: desde salud y adolescencia como ejecentral se aborda el tema embarazo juvenil, y desde allí se tocan las diferentes problemáticas como métodos anticonceptivos, cambios corporales, problemas adolescentes (alcoholismos, adicciones, tabaquismo, etc.), embarazos no deseados en relación a las distintos problemas adolescentes, respeto y cuidado del cuerpo en la pareja. Desde construcción de la ciudadanía se abordan las temáticas dediscapacidad, sensibilización, concientización y compromiso con la supresión de barreras sociales, culturales y arquitectónicas. Problemáticas conflictivas y violentas en los adolescentes. Ejercicio los derechos, defensa y protección de las personas para que las puedan defender y proteger de la violencia. Porque no resultan tan conflictivos desde la perspectiva de los padres, además son actividadesque entretienen a los estudiantes, ya que estas evidencian participación y compromiso de parte de los padres, docentes y estudiantes, por su conocimiento y experiencia cotidiana sobre esos problemáticas.
En referencia a la interrogación de cuáles son los temas de ESI que nos generan miedos, vergüenza o sentimos rechazo de tener que trabajarlos son aborto, violación, trata de personas,pedofilia, acoso sexual, masturbación adolescente, posiciones sexuales. Porque se tiene pruritos respectos de esos temas por parte de los adultos (padres, directivos y docentes) en no tocarlos porque no tienen una preparación adecuada e información acerca de esos temas, además de no poseer una capacitación orientada a esas temáticas. Por otro lado, no conocer los conflictos socio-históricos de nuestrosestudiantes, es lo que complejiza la enseñanza de esas temáticas.
En cuanto a si nos sentimos condicionados por las familias cuando imaginamos el desarrollo de algún tema de la ESI, podemos señalar y afirmar que existen temáticas donde los docentes nos sentimos supeditados a las perspectivas, modos de ver la realidad, los ideales y la construcción de los padres como sujetos históricos. Esto sedebe a los límites que impone las creencias religiosas, históricas, culturales y la estructura propia de la escuela.
Organización cotidiana de la escuela
Describir la manera en que se materializa ese aspecto en la escuela.
Cuadernos de convivencia escolar
Cuando realizamos las convocatorias a las familias el lenguaje que utilizamos es tradicional y formal, no apelamos a las familias de otra formani utilizamos un vocabulario más informal o coloquial. Por eso, cuando se convoca lo hacemos desde “Habrá una reunión familiar” pero en ocasiones cuando se realizan las ferias de ciencias u otras jornadas se invita de la siguiente manera: “Se invita a las familias a participar de…” y solo incluimos a la familia conformada por padre, madre e hijos y no a la diversidad de organizacionesfamiliares. Porque tal vez, lo realizamos de manera naturaliza teniendo en nuestras cabezas la familia nuclear y no a la diversidad de conformaciones familiares que se dan en la actualidad. Por parte de la institución y los diferentes profesores y directivos se invita a participar de los diferentes proyectos que se realizan en la escuela, la participación que tienen las familias es cuasi pasiva, que se...